文档介绍：欠发达地区农村基础教育
信息化发展现状调查报告
一、前言
(一)问题的提出
在我国教育信息化不断向前推进的过程中,信息技术在中小学教育中的应用范围越来越广,效果越来越好,促进了教育现代化的飞速发展。“校校通”和“农远”等工程项目的实施,在很大程度上使我国农村中小学信息化基础设施从无到有,实现了跨越式发展。但由于地域经济差异,在不同地区、城乡之间,信息化基础设备配置等的差距也越来越大。在两项主要的教育信息化工程建设几年之后,欠发达地区农村基础教育信息化发展状况如何?取得了哪些经验?存在哪些问题?对这些问题的回答,将有助于教育决策及业务部门领导、欠发达地区农村中小学校长和广大教师等了解当地基础教育信息化发展的现状,为其下一步决策提供依据。
(二)研究设计
本研究采取类型抽样和整群抽样相结合的调查方法,以保证调查的有效性和三角互证。调查对象在安徽、贵州、湖北、四川、江西、新疆、宁夏、内蒙古8个省/自治区内共80所学校选取,以确保调查的覆盖面。具体抽取原则为:每省/自治区抽取2个欠发达县,每个县选择村小学、乡/镇小学、县小学、乡/镇初中和县初中各1所,调查对象选取的情况见表5-1-2-1。
表5-1-2-1 调查对象选取人数情况
学校类别
校长
信息技术教师
学科教师
学生
村小
1人
全体
10人
5年级全体
乡小
1人
全体
10人
5年级15人
县小
1人
全体
10人
5年级15人
乡中
1人
全体
15人
2年级20人
县中
1人
全体
15人
2年级20人
本研究按校长、信息技术教师、学科教师和学生四个类别设计了欠发达农村基础教育信息化主体需求调查问卷。对校长、信息技术教师、学科教师的调查内容主要涉及五个方面:信息化教学条件的需求、自我发展的学****需求、学校文化的需求、行政支持或援助的需求、教育信息化管理的需求,对学生的调查内容主要涉及信息化学****环境的需求、信息技术学****内容的需求、利用信息技术的需求等方面。问卷题目包括单项选择、多项选择和开放式等结构,每类问卷不超过25个问题。
为保证问卷的有效性,在正式调查之前实施了预调查,依据预调查的分析对问卷中存在的技术问题进行了调整。
正式调查于2007年12开始,截止于2008年3月。共计发放各类问卷2680份,实际回收有效问卷2386份。为保证问卷的回收率和有效性,本研究通过在8省/自治区的课题合作者负责组织调查活动。总体问卷发放与回收情况见下表5-1-2-2所示。
表5-1-2-2 问卷发放及回收有效问卷总体情况统计表
问卷类别
发放问卷数
回收有效问卷数
份数
有效率
校长问卷
80
71
%
信息技术教师问卷
200
159
%
学科教师问卷
800
703
%
学生问卷
1600
1453
%
各类学校的问卷发放与回收具体情况见下表5-1-2-3。
表5-1-2-3 问卷发放及回收有效问卷分类情况统计表
问卷类别
有效问卷数
县初中
乡初中
县小
乡小
村小
校长
71
16
14
13
16
12
信息技术教师
159
37
27
34
40
21
学科教师
703
172
188
117
123
103
学生
1453
273
300
193
343
344
问卷回收之后,详细进行了数量清点和数据统计,各地区、各学校的实际调查情况见
表5-1-2-4、表5-1-2-5、表5-1-2-6和表5-1-2-7。
表5-1-2-4 校长问卷回收统计表
省
县
村小
乡小
县小
乡初中
县初中
安徽
临泉
0
0
1
1
1
太和
1
1
1
1
1
贵州
开阳
1
1
1
1
0
息峰
1
1
1
1
1
湖北
恩施
1
1
0
1
1
宣恩
1
1
1
0
2
江西
南昌
1
1
1
1
1
新建
0
1
1
1
1
内蒙
奈曼
1
2
0
1
1
通辽
0
2
0
1
1
宁夏
同心
1
1
1
1
1
中宁
1
0
1
0
1
四川
井研
0
1
1
1
1
马边
1
1
1
1
1
新疆
沙湾
1
1
1
1
1
乌苏
1
1
1
1
1
总计
12
16
13
14
16
表5-1-2-5 信息技术教师问卷回收统计表
省
县
村