文档介绍：秦朝一统
深圳市宝安区民治中学范清清
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说课内容
教材分析
教学目标
重点难点
教学过程
设计感悟
教学过程
统一
巩固统一
秦始皇
评价历史人物
时间、过程
疆域范围
原因
影响
拓展
教材分析
实现统一
措施
知识与技能
理解秦实现统一的原因;掌握秦巩固统一的主要措施及影响。
过程与方法
通过自主探究和合作探究教学过程,掌握学****历史的方法,提高提炼信息、分析理解归纳等综合能力。
情感态度价值观
感受先祖的治国智慧,增强民族自豪感;体会统一的意义;学会历史地辩证地评价历史事件和历史人物。
教学目标
教学重点
理解掌握秦巩固统一的主要措施。
教学难点

评价秦始皇
重
点
难
点
教学过程
自主
引导
合作
探究
创设情境
激趣导入
1
引导探究
领悟方法
2
激辩升华
感悟历史
4
合作探究
走进历史
3
总结巩固
拓展提升
5
创设情境激趣导入
影片导入
此片中的“王”是谁?为何那么多人想杀他?他何以征服天下?又是如何统治天下的呢?
引导探究领悟方法
实现统一的原因
影片中无名为何不杀秦王?
1、人民渴望统一,统一是历史发展的趋势;
为何是秦国统一六国?
2、秦国位置:处关中,地势险固,易守难攻;
3、秦国物产丰富,能供应长期战争;
4、商鞅变法,秦国成为强国,军队强大;
为何是嬴政实现统一?
5、嬴政精心勤政,有雄才大略。
天时
地利
人和
合作探究走进历史
巩固统一的措施
学子寻访
学子(学生甲):请问夫子,王的称呼变了,为何?
皇帝如何统治如此大的疆域呢?
何谓”中央集权”呢?
学者(学生乙):根据预****的内容,发挥回答,解说“秦始皇”、“中央集权的官僚制度”。
合作探究走进历史
巩固统一的措施
皇帝
太
尉
丞
相
御史
大夫
郡守
县令
中
央
地
方