文档介绍：儿童发展心理学
主讲人:杜向阳
第六章儿童语言的发展
言语发展理论
前言语的发展
言语的发生
言语的发展
言语发展理论
环境理论
先天论
交互作用的观点
环境论
斯金纳的强化理论:在《言语行为》一书中认为,因为儿童合乎语法的言语得到强化,所以他们学会了正确讲话。他有两个论点:1、主张对言语行为进行“功能分析”。2、强化是语言学****的必要条件,也是使***的言语反应继续发生的必要条件。
环境论
模仿说:传统的模仿说认为儿童学****语言是对***语言的临摹,儿童的语言只是***语言的简单翻版。
怀特赫斯特提出选择性模仿:示范者的行为和模仿者的反应之间具有功能关系,即二者不仅在形式上,更重要的还在功能上相似;选择性模仿不是在强化和训练的情况下发生的,而是在正常的自然情境中发生的语言获得模式。
先天论
乔姆斯基认为,即使是我们看起来最简单的语言结构,对于认知不成熟的婴幼儿来说也是极其复杂的,复杂到既不能通过父母教授学会,也不能通过简单的试误过程发现。
他提出,人类有一个先天的语言获得装置(LAD),其中包含一个普遍的语法规则。
先天论
语言是利用规则去理解和创造的,而不是通过模仿和强化得来的。
语法是生成的,从普遍语法向个别语法的转换是由LAD实现的
每一个句子都有深层结构(意义)和表层结构(具体的句子,语音等)。两层结构可相互转换。
交互作用的观点
学****理论学家和先天论者从某种程度上说都是正确的,语言发展来源于生理成熟、认知发展和不断变化的语言环境之间复杂的相互作用,其中语言环境受到儿童和同伴之间沟通情况的很大影响。
环境对语言发展的支持
从儿童定向的言语中学****儿语)
交谈的重要性
前言语的发展
言语知觉的前言语发展
语音的前言语发展
前言语交流的发展
言语知觉的前言语发展
妊娠中、后期
具有初步听觉能力,能大致区分出乐音、噪音和语音,对母亲语音偏爱。
新生儿期(0~1个月)
能对声音进行空间定位,辨别声音特别是语音的细微差别。
发音游戏期(2~3、4个月)
开始理解言语活动中的某些交往信息,能和***进行
“互相模仿”式的“发音游戏”。
语音修正期(5~8、9个月)
能鉴别言语的节奏和语调特征,开始修正自己的语音,一些母语中没有的因素逐渐消失。
学话萌芽期(9~12个月)
能辨别母语中的各种因素,能模仿发音,且知道其中的某些意义。