文档介绍：大班游戏主题《纸箱王国真好玩》
一、幼儿发展情况
幼儿对于美工活动的内容非常感兴趣,游戏中幼儿主动积极,并能依自身的兴趣、需要、能力去自主地选择参与活动。幼儿的美工技能也得到了很大的锻炼与提高。幼儿在动手方面表现出敢想、敢说、敢做、敢创造、敢大胆表现的特点。
 二、活动背景条件
 在日常生活中常会有许多废弃的大小纸箱(盒),如电视机、冰箱、微波炉等家用电器包装纸箱;饮料、酒类等包装纸盒。巧妙地运用这些纸箱(盒)并且稍稍美化一下,就能成为幼儿动手制作的好材料。“纸箱王国”的开发和利用体现了一种观念——周围生活中的废旧物品及半成品,只要你善于发现利用它们,就能变废为宝。
在这个自制游戏中,我们和幼儿一起收集了许多颜色鲜艳、材料各异的美工材料。让幼儿根据自己的意愿、自由地进行选择、设计、装饰、制作,将平时美工区的技能、技巧运用到这个制作中。这样,既增加了游戏的趣味性,又充分发挥了幼儿的主体性,使幼儿做得有趣、玩得开心。
三、    游戏活动目标
1、学****综合运用各种工具、材料和美工技能技法进行制作装饰玩具。如:会熟练地使用手工工具;会用点状、线状、面状等材料拼贴;会用目测的方法分块、剪贴等等。
2、鼓励幼儿自由选择材料,积极参与活动,大胆进行操作。
3、能创造性地开展游戏,在游戏中体验成功的快乐、游戏的情趣。 
四、环境材料的准备 
环境:空阔的活动场地一块,纸箱按照大小分别放在幼儿视线所及的两边,辅助材料放在幼儿的后面。
材料:幼儿收集:大小纸箱(盒)(如:大的电视机箱、冰箱、微波炉箱子等;小的:饼干盒、鞋盒、水果盒等)树叶、瓜子壳、碎布、挂历纸等。
教师提供的材料:美工工具、颜料、毛笔、双面胶、皱纹纸等。 
五、活动组织指导
1、引导幼儿讨论大(小)纸箱(盒)可以做什么?怎样玩?
2、幼儿自选纸箱开始制作。
3、引导幼儿发挥想象,鼓励幼儿与众不同。对能力欠缺的幼儿及时指导,鼓励幼儿大胆制作。
4、将制作好的成品拿到场地上分散游戏。
5、和同伴交流讨论下次想制作的玩具。
游戏主题《瓶子变变变》
大班幼儿从玩简单的情景性游戏逐渐发展到了自主地提出游戏建议,收集游戏材料,大胆地开展各种游戏活动,并逐步自行建立、执行游戏规则。幼儿在本体性游戏活动中的兴趣浓厚,参与的积极性高。随着他们游戏经验的不断丰富与积累,他们会自主地开展一些小型的主题性游戏活动,如“娃娃淋浴房”、“造汽车”等,并能体现一物多玩,充分地表现了自身的创新能力。
把游戏材料归类后集中放置,让幼儿按意愿自由选择材料,选择空间,进行自主游戏。游戏中我们建议孩子们先选好自己的同伴后选择材料,允许他们推着整理箱到任何一个适合的地方搭建自己的游戏区开展自主游戏。改变形式后幼儿对游戏更有兴趣,而且会协商着找邻居,分工合作玩得很开心。
,根据自己的瓶子的形状进行设计制作玩具,并尝试用各种工具和废旧辅助材料进行装饰。
“变”出的玩具进行游戏,尝试一物多玩,同时体验成功的喜悦。
,大胆地与同伴和老师交流自己游戏的过程和结果,培养幼儿团结协作和主动探索的精神。
(一)环境创设
给幼儿一个温馨自由的活动空间。
(二)材料准备
各种瓶子、即时贴、图画纸、记号笔、油画棒、布、蛋壳、毛线、牙刷、小木梳等。
(一)游戏组织
启发幼儿大胆想象揭示主题。
(1)自由选择:幼儿自由找朋友,取材料进行游戏。
(2)自主展开:教师以同伴的身份参与幼儿的游戏,引导幼儿用各种材料装饰
(3)瓶子进行游戏,并能与同伴合作、商量玩法,玩出新意。鼓励幼儿发现问题,自己试着想办法,找到解决问题的途径。
(4)自发交流:引导幼儿用连贯的语言大胆与同伴和老师交流游戏进行与结果。
你用瓶子变出了什么?和谁一起玩的?怎样玩的?
(二)游戏指导
幼儿这一游戏必须有老师的指导才能真正体现本体性游戏的价值。因此教师指导要有内隐性、策略性、更具科学性。
教师即不是幼儿游戏的主宰者,也不是游戏的局外人。幼儿在游戏时,教师的主要任务是观察,借助观察这一窗口真实地了解每一个幼儿在游戏中的表现,全面把握幼儿交往水平、想象、创造能力,即可以了解幼儿的现有水平又可以观测到幼儿的“最近发展区”。
观察重点:
(1)幼儿是否按自己的意愿拿取材料,是否充分发挥想象?
(2)幼儿用所“变”的玩具进行游戏情况如何?创新能力如何?
(3)幼儿之间对游戏材料使用的协调情况如何?幼儿在进行合作游戏时合作情况如何?
当幼儿因游戏