文档介绍：浅析初中思想政治教学中的情感教学
摘要: 情感教学冲破了传统的教学样式,给学生尽情表达的,与人交往合作,自觉参加活动的机会,同时也为学生提高表达能力,合作能力,组织能力等社会能力的发展提供了有利的条件。
关键词:情感创新评价
所谓情感教学,从最根本的涵义上说,就是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标、增强教学效果的教学。在实施情感教学评价的过程中,教师要发扬改革创新的教育理念,以情感教育理论为指导,对情感评价的策略与方法进行实践的探索与研究,努力创造使教学水平进入更高的境界。
一、情感教学的作用
1、促进了学生认知的发展。由于学****不再局限于课堂教学内容的学****学生在教师的启发下学会了学****的方法,因此能在其他学****中运用已学的方法触类旁通,举一反三学****新的知识,学****上的事半功倍,让学生始终保持强烈的求知欲,积极努力地进行学****2、促进了学生潜能的开发。由于课堂教学的手段采用多种方法,不再是教师的“一言堂”,学生在课堂中得到充分发挥自己的才能,学生不但学到了知识,更在教学活动中开发了自己潜在的才能,如学生的表达能力,写作能力,表演能力等,增强了学生的自信心,从而更认真学****知识。3、促进了学生的良好品德的养成。课堂教学中民主的氛围,教会了学生尊重他人,课堂教学中的合作学****又让学生学会团结他人,学会合作与竞争,产生时间效率观念,培养了学生积极进取的精神。4、有利于学生社会化的发展。情感教学冲破了传统的教学样式,给学生尽情表达的,与人交往合作,积极参与决策,自觉参加活动的机会,同时也为学生提高表达能力,合作能力,组织能力等社会能力的发展提供了有利的条件。
二、情感教学的运用
针对初中生年龄小,知识浅薄,活泼好奇,偏爱形象思维,乐于接受教师富于情趣的教学方式。而与其它学科相比,思想政治课的教学有两难:其一,概念、观点较为抽象、枯燥,与初中生的年龄和心理有一定差距。其二,社会上的某些重金钱、实惠的诱惑,重经济轻政治的倾向的影响,导致学生轻视思想政治课。有些政治课教师也心灰意冷,抱着“你们不愿学,我也懒得教”的思想,照本宣科,支差应付,这就造成了恶性循环。我坚信:事在人为,唯其难教,方能见真功夫。夸美纽斯说过:“孩子们求学的欲望是由教师激发起来的”。情感投资,以爱结情。苏霍姆林斯基说:“教师应当成为孩子的朋友,深入到他的兴趣中去,与他同欢乐,共忧伤,忘记自己是老师,这样孩子才会向老师敞开他的心灵。以增强学生对政治课的浓厚兴趣。
(一)、以情激学
做为一名政治教师,我坚信事在人为,政治课难教,方能见真功夫。夸美纽斯说过“孩子们求学的欲望是由教师激发起来的”。我首先运用了“以情激学法”。⒈情感投资,以爱结情。苏霍姆林斯基说“教师应当成为孩子的朋友,深入到他的兴趣中去,与他同欢乐、共忧伤、忘记自己是老师,这样孩子才会向老师敞开他的心灵。”在教学利用课余时间经常深入到我教的班,对孩子们嘘寒问暖,与学生们一起搞卫生、做游戏、说故事、谈人生。这些很快赢得了学生的好感和信任。我的话,他们爱听,且坚信不疑。这大概就是“亲其师信其道”吧。
⒉真情实话,以情诱学。我给初一学生上第一节课时,我问了几个他们关心和好奇的问题。一是大家是否觉得随着我们年纪的增长,我们在与异性同学交往时变得越来越别拗
,不好意思;