文档介绍：第一章中学物理课程的目标和任务
物理课程的目标:
提高全体学生的科学素养
为了每位学生的发展
课程目标:
三个分目标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
6/29/2017
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南通大学理学院物理教育教研室
物理课程的基本理念
注重全体学生的发展,改变学科本位的观念
从生活走向物理,从物理走向社会
注重科学探究,提倡学习方式多样化
注意学科渗透,关心科技发展
构建新的评价体系
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物理课程的价值(五个通过)
通过从自然、生活到物理的认识过程,激发学生的求知欲,让学生领略自然现象中的美妙与和谐,培养学生终身的探索兴趣;
通过基本知识的学习与技能的训练,让学生了解自然界的基本规律,使学生能逐步客观地认识世界、理解世界;
通过科学探究,使学生经历基本的科学探究过程,学习科学探究的方法,发展初步的科学探究的能力,形成尊重事实、探究真理的科学态度;
通过科学想象与科学推理方法的结合,发展学生的想象力和分析概括能力,使学生养成良好的思维习惯,敢于质疑,勇于创新;
通过展示物理学发展的大体历程,让学生学习一些科学方法和科学家的探索精神,关心科技发展的动态,关注技术应用带来的社会进步和问题,树立正确的科学观。
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物理课程的总目标
1、保持好奇心、探索兴趣,有成功感、兴奋感;
2、学习一定的物理基础知识,养成良好的思维习惯;能运用科学原理和科学方法决策
3、具有初步的科学探究意识,乐于参与一些科技活动;有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识。
4、具有创新意识,勇于有条理地怀疑;养成尊重事实,大胆想象的科学态度和科学精神
5、关心科学发展前沿,具有可持续发展的意识,树立正确的科学观。有使命感和责任感。
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知识的分类
知识的分类
重点知识
重要知识
一般常识
确定重点知识的三个要素:首先需要考虑它是否在物理知识体系中占有最重要地位;其次考虑它是否在进一步学习或参加社会主义建设中所必需,最后还需要考虑学生是否能够接受那些基本的物理概念和规律。
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知识的分类
知识的分类
重点知识
重要知识
一般常识
重要知识是为了掌握重点知识而铺设的台阶,是必须学习的过渡性或预备性知识,也包括一部分鉴于中学生基础不足而适当降低要求的知识。
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知识的分类
知识的分类
重点知识
重要知识
一般常识
一般常识的作用是扩大学生眼界,奠定广泛基础,也包括一些在物理学中地位重要、富有生命力而因中学生接受能力有限不备不降低要求只作一般性介绍的知识。
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处理知识的注意点
第一,不要把知识单纯看作物理科学的现成结论,而应该把它看作认识过程的结晶,是人类历代无数次探索的结果。为此,在教学中不仅要让学生掌握科学的结论,而且要让学生学习探索的过程,掌握科学的方法。
第二,重视物理知识与生活、社会实际的联系,例如生活中的常见现象,生产中的应用,与能源、环境保护等重要社会问题有关的成就,了解物理知识对提高人民生活,促进科学技术发展以及在社会主义建设中的作用等等。
第三,教给学生的物理学基础知识,要分清主次,掌握重点,突破关键,千万不要平均使用力量。
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为什么要将过程与方法显性化?
,增强相关的意识。意识是很难通过灌输来达到增强目的的。
,学生经历某一过程的行为为培养和发展相应能力创造了条件。
,通常表现为解决问题的程序。理解某个方法不等于能掌握、运用这个方法。掌握和运用需要通过一定的过程来实现。
、掌握相关的技能。
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情感态度价值观的具体化
想知道,爱提问
大胆想象
愿意合作与交流
科学是不断发展的
科学不迷信权威
重证据
对待科学学习
坚持性
欣赏自然美
关注与科学有关的社会问题
对待科学技术和社会的关系
用科学改变生活
科学对社会
的双重作用
对待自然
情感、态度价值观
珍爱生命
要与自然
和谐相处
对待
科学
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