文档介绍：高中英语早读论文:追求高中英语早读的高效
【摘要】本文立足教学实际,遵循“提出问题——分析问题——寻求对策——实施行动——效果反馈——调整”的行动研究基本思路,对如何提高高中学生的英语早读效率进行了探索。
【关键字】早读,效率,行动研究
新课标指出,在基础教育阶段英语课程的首要任务是激发和培养学生学****英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学********惯和形成有效的学****策略。培养学生的语感是完成这一任务的有力措施之一。而在现如今的高中英语教学中,我们缺乏语言学****的环境,语感的培养是通过反复朗读感悟出来的。早晨是人的记忆的“黄金时间”,在这个阶段朗读英语、拼读单词、背诵课文或练****语音语调等,能在短时间内收到事半功倍的效果。但是现在的高中生学****任务重,学****的时间紧,英语早读所占的时间比例相对较少。因此,提高英语早读效率在高中英语有效教学中显得尤为重要,是课堂教学有效实施的一个重要保障。
一、发现研究问题
笔者所在高中的早读时间为二十分钟。在这二十分钟之内,由课代表领读,朗读课文,朗读或背诵单词,读作业本上校对过的练****等等。所做的事情是为上课做准备或巩固上课所学知识。
1、发现问题
笔者从高二开始担任一个理科普通班(共47人)的英语老师。早读的时候站在教室外面,听到教室里的声音总是很小。再看教室里学生的状态,在全班齐读时,学生容易“跟着感觉走”,注意力不集中,更有学生怀着“滥竽充数”的心理,或者有个别学生就干脆不读,看着课文。
2、采取行动研究的研究方法
行动研究有助于教学一线的教师将理论、时间和科研三者有机结合起来,能够有效地发现教学问题和解决问题。笔者尝试采取行动研究的方法,实施“提出问题——分析问题——寻求对策——实施行动——效果反馈——调整”的行动研究,找出并分析造成班级学生早读效率不高的原因,并采取行动尝试解决问题。
二、研究问题
1、提出对问题的假设性分析
针对上述发现的问题,笔者研究了早读教学的相关理论,并依据学生对早读情况的反映,对产生该问题的原因提出了以下假设:
(1) 早读目标不明确。
(2) 学生自主性差,没有养成早读的****惯。
(3) 学生词汇掌握不扎实,致使早读无法顺利进行。
(4) 早读形式单调枯燥,产生厌烦情绪。
2、对问题进行调查与分析
经过研究与修改,笔者设计了“高二英语早读情况调查问卷”,并于2010年3月初对任教班级进行了问卷调查,对以上四个假设逐个进行验证。问卷调查结果显示:
(1)对早读的目标:%的学生对早读目标不明确,%的学生对早读目标明确,且大部分有完成自己的目标。
(2)学生自主性:68%的学生能自觉进行早读,21%的学生有时会走神,11%的学生在老师不在的时候会去做没完成的作业。
(3)词汇:%的学生读课文有比较大的词汇障碍,%的学生有一点障碍,%的学生基本没词汇障碍。
(4)早读形式:,需要做调整。
3、重新确认问题
以上调查结果基本验证了笔者的假设性分析:首先,学生的目标不明确是一个重要原因;其次,词汇掌握不扎实导致早读无法顺利进行;另外,学生自主性有待于提高,早读的形式需要改进。
三、寻求解决问题的对策
在明确问题后,笔者制定了以下个行动研究措施:
1、为学生制定明确可行的早读目标
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