文档介绍：说课内容:
说教材
说教法
说学法
说教学程序
板书设计
一、说教材
《富饶的西沙群岛》一文介绍了我国西沙群岛的美丽和富饶。课文用词准确,语句优美,写得生动形象,表达了作者对祖国宝岛的无限热爱。
1、教材地位
本文是六年制第五册第二组课文的第三篇课例。本组阅读的训练重点是怎样理解词语。
2、教学目标
根据本组、本篇教材的特点、地位及学生的学情,从、思想教育、语言训练、发展智力和好****惯培养等方面综合考虑,确定本课时教材的教学目标如下:
(1)了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
(2)学****二、三、四、五、六自然段,学会用查字典或联系上下文的方法理解本课词语。
(3)有感情地朗读课文。
3、教学重难点:
针对本课教学目标及教学目标同学生已有的知识结构的差距等,确定本课时的重点和难点是一致的,即通过查字典或联系上下文的方法理解词句,了解西沙群岛的美丽与富饶。
二、说教法
本文层次清楚,用词准确,描写生动形象,给人身
临其境的感觉。从教材特点、教师自身及学生学情出发,
遵循教师为主导、学生为主体、读书为主线的原则,再
综合运用多种教法的过程中,主要采用如下方法:
:
1、情境教学法
小语专家崔峦同志说过:“在一定情境之中训练语言事半功倍。”教学是科学,也是艺术。罗丹说:“艺术就是感情。”上好语文课,首先要通过行之有效的调节方式,深化对语言文字地理解。
西沙群岛的美丽富饶真是令人叹为观止,形形色色的鱼,各种各样的贝壳,自由翱翔的海鸟。学生知之甚少,这时充分利用形象,创设具体生动的情境,促进学生对教材的理解和记忆。
2、学导式教学法
大纲明确指出:“阅读教学要着眼与培养学生的自学能力,使学生在阅读实践中学会独立思考,学****怎样读书。”针对相似段,可采用学导式方法进行教学,整个教学过程体现讲读示范学法——导读尝试学法——自渎学法的启发,点拨指导过程。这样讲读——导读——自读的过程,体现了阅读教学“学生为主,读书为主,训练为主”的主要原则。
三、说学法
在阅读教学中教给学生学****方法比传授知识重要得多,让学生会学比学会重要的多。因此,教师在教学中要不失实机地进行学法指导,使他们在掌握知识的同时,提高自己的会学本领。
1、上勾下联理解词义法
紧扣本组教材“怎样理解词语”这一重点训练项目,可引导学生采用联系上下文理解词句的方法。
2、揣摩品尝体会句意法
通过情感朗读让学生体会用词的准确,在朗读中细细揣摩,在朗读中细细品尝。
四、说教学程序
〈一〉复****第一段,由词语“物产丰富”导入新课
〈二〉学****第三、四自然段
1、师范读,生思考:西沙群岛的海里有些什么?
2、讲读第三自然段,理解每句话的意思。
3、运用实物演示与现场板画相结合帮助学生理解。
4、通过查字典或联系上下问的方法理解词语“各种各样”、“到处都是”等。
5、总结学法,情感朗读。
〈三〉学****第五自然段
1、指名读,生思考:海滩上有些什么?
2、联系上下文理解“千奇百怪”的词。
3、默读思考:每句话讲什么?连起来共同说明了什么?
4、指导朗读。