文档介绍：小学高年级数学提高计算正确率的研究
————研究方案
佛堂小学课题研究小组执笔人丁剑平
一、课题的现实背景及意义
多年来,常会听到学生说,我怎么这么粗心啊,这么简单也会算错,很多老师也发现学生的作业中总是出现一些“低级”错误,计算错误随处都是。计算的正确率总是提不上去。
数学离不开计算,它是学好数学的一个不可缺少的环节,是学习数学的基础。学生计算能力的强弱,直接影响了学生学习数学的能力。培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目的之一。虽说《新数学课程标准》减少了一些繁琐、机械的计算,但加强了估算能力、计算习惯的培养, 本课题正是按照《新数学课程标准》,结合我校学生实际而确定的,它的主要意义是提高学生数学计算的正确率、养成良好的计算习惯。
二、国内外相关课题研究综述
国外小学数学教学向来不重视计算,此类课题研究较少。
国内,上海师范大学小学教育研究所所长、副教授杨庆余老师,曾研究过小学生计算过程中的“粗心”心理成因,指出小学生计算时注意分配对知觉的影响,小学生在解题时,习惯于边看题目边抄题,边计算,而其年龄特征又制约着他们注意的分配水平。因此,在几乎同一时间内,要完成信息输入、编码、输出;视觉、思维、肌肉操作等一系列活动同时进行,自然常常顾此失彼,造成错误。
另外,浙江省桐乡市茅盾实验小学的陈明荣老师曾做过《影响小学四年级数学计算正确率因素研究》。文中提到计算正确率到中年级普遍下降,主要原因有:1、数目变大,计算复杂。2、小学中年级学生短时记忆水平较低。在计算过程中,常有许多数参加运算却又不反映在计算过程的外显形式,而需保留在大脑中,这样就常需要进行记忆中的信息与外显的数进行运算。这时,如果记忆水平不高,就很容易产生错误。在短时记忆中,除了视觉和内容方面的编码,一种主要的编码看起来是听觉电码,调查表明,听觉电码不是从语音感受意义上说的决定性编码方法,人们更多地采用一种发音电码。这就是说,发出声音,要自己能够发出声音,对短时记忆是大有影响的。因而,积极的语言能力对记忆产生影响。采用一边轻轻地念数,一边抄写,可以减少抄错、看错等。
他们的研究指出了小学生计算正确率偏低的一些客观原因,而本课题着重研究小学生计算题正确率偏低的主观原因及应对措施。
三、课题研究的预期目标及研究内容
(一)预期目标
1、能让学生明白计算错误率高的原因。
2、全面提升口算、计算、估算的能力。
3、掌握一定的方法避免错误的产生,提高计算的正确率。
4、养成良好的计算习惯,特别是认真演算、仔细检查的习惯,打好草稿的习惯等。
(二)研究内容
分析产生错误的原因
1、缺乏扎实的基础知识和熟练的基本技能
部分学生由于基础不扎实,简单的运算口诀不熟练,在分数的混合运算中一些常用的、简单的互化数据不熟练,一些基本的整数四则混合运算定律没有很好掌握,口算能力、列式计算能力都较弱,不能正确、灵活的解题,导致计算速度慢、正确率低。
2、缺乏良好的计算习惯
部分学生计算时书写马虎,题目看错抄错;字迹潦草,6、0不分,5、3互变,1、7混同,4、9模棱两可。无论数字大小、熟练与否一律口算,不愿动笔演算;即使演算也是随意的在桌子上、作业本或试卷背面及边缘上演算;在草稿上列竖式时也是东一道西一道,数位不对齐,字迹潦草、密密麻麻连自己也不认不清是什么字,