文档介绍：第一单元生命奥秘
教学内容:身体里的“乐队”
教学目标:
1、初步认识人体的主要内脏器官,即心脏、肺、胃、小肠、大肠等,了解它们的名称、位置、形态、运动、发出的声音及生理功能。
2、初步了解内脏器官的协调运动及其对维持人体正常生命活动的作用,感受人体结构的奇妙、和谐。
教学重难点:
教学重点:
初步认识心脏、肺、胃、小肠、大肠等人体内脏器官,了解它们的名称、位置、形态、运动、发出的声音及生理功能。细胞、组织构成器官,器官组成系统,各系统协调运动,实现人体的生命活动。本课在引导学生了解人体主要内脏器官的基础上,力求激发学生探究人体呼吸系统、消化系统、循环系统等的兴趣。
教学难点:
初步了解内脏器官的协调运动及其对人体正常生命活动的作用,感受人类生命体构成的奇妙、和谐。人体内脏器官的功能以及各系统如何协调运动,对刚上二年级的学生来说,是非常困难的。
教学方法:
讲解、讨论。
教学手段:
多媒体。课文中的插图。
教学课时:
3课时
第一课时
一、教学过程:
(一)、生命小问号
引发学生关注身体里器官运动的声音,从正常的生命现象出发,激发学生对人体内脏器官的好奇和兴趣。
1、观看插图,关注身体里的声音。
从图中发现了生命?
图中的学生正在进行内科体检,医生用来体检的是听诊器,医生通过听身体里的声音诊断人的内部器官是否健康。
你还知道什么? 同桌或小组交流脉搏的跳动。
老师教孩子们怎么摸脉搏,学生自己相互感受。
2、教师介绍听诊器及其使用方法。
(二)、生命小秘密。
1、心脏、肺、胃的形态及其声音。
心脏敲鼓,肺拉手风琴,胃吹号
2、心脏、肺、胃在身体里的位置,作用及其他器官的协调运动。
文中有三幅图,和文字,指导学生认真理解。对照插图,摸摸自己的心脏、肺、胃、肠的位置,说说感受。
3、身体里的器官协调运动,发出和谐的声音,表示人体的生命活动处于正常状态。观看第2页插图,你看懂了什么?
学生用手捂住心脏部位,感受心脏的运动;想象心脏的收缩与舒张,用拳头模仿,感受心脏的运动;听老师介绍,感受心脏对人体的重要作用。
学生喝水或吃食物,慢慢咽下,并想象消化系统中各器官的运动,感受他们对人体的作用。
学生用双手按住肺部,进行深呼吸,感受肺部的运动,并听老师介绍相关知识,理解呼吸器官对人体的重要性。
三、本课小结:
同学们,你们这结课学到了什么?
第二课时
教学内容:生命小秘密。
教学过程:
一、复习上节课的内容。
二、揭示课题。
1、心脏、肺、胃的形态及其声音。
心脏敲鼓,肺拉手风琴,胃吹号
2、心脏、肺、胃在身体里的位置,作用及其他器官的协调运动。
文中有三幅图,和文字,指导学生认真理解。对照插图,摸摸自己的心脏、肺、胃、肠的位置,说说感受。
3、身体里的器官协调运动,发出和谐的声音,表示人体的生命活动处于正常状态。观看第2页插图,你看懂了什么?
学生用手捂住心脏部位,感受心脏的运动;想象心脏的收缩与舒张,用拳头模仿,感受心脏的运动;听老师介绍,感受心脏对人体的重要作用。
学生喝水或吃食物,慢慢咽下,并想象消化系统中各器官的运动,感受他们对人体的作用。
学生用双手按住肺部,进行深呼吸,感受肺部的运动,并听老师介绍相关知识,理解呼吸器官对人体的重要性。
三、总结本课内容:
谈谈自己的收获。
第三课时
教学内容:生命小智慧。
教学过程:
一、复习。
复习上两节课所学内容。
二、学习新课。
1、画一画
在图中身体的相应位置画出心脏、肺和胃。
2、听一听
跑完步,听听心脏的“鼓声”。
肚子饿的时候听听肠胃的“音乐”。
三、全课小结。
人体内有呼吸器官、消化器官等。呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、支气管和肺;消化器官包括消化道(口腔、咽喉、食道、胃、小肠、大肠、肛门)和消化腺(肝、胆、胰、脾)。一个活着的人,其体内各种内脏器官都要发出声音心脏在跳动,血液在血管内奔流,肺脏在呼吸,肠胃在蠕动……它们会发出各种声音,这些声音汇合在一起,组成了一支“生命奏鸣曲”。
板书设计:
1、身体里的“乐队”
心脏、脉搏————————咚咚咚
肺——(呼吸)——————呼噜呼噜
胃、小肠、大肠(蠕动~消化)————叽里咕噜
教学内容:感知世界
教学目标
1、了解人类的五种感觉,即视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。
2、初步理解五种感觉的形成原理,体会人类感觉能力的有限性。
3、了解人类如何借助工具克服自身弱点,不断探索世界的真相。
教学重难点:
教学重点:
帮助学生了解人体感觉器官的机能,体会人体感觉能力是有限的,从而理解世界的真实面貌绝不仅仅是我们看到的,听到的,感觉到