文档介绍：语文教学设计方案
一、课时总设计
年级
一(4)
课题
识字一
课时
2
设计者
李丽华
执教者
李丽华
执教日期
教学目标
知识
目标
认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
能力
目标
继续培养初次阅读时边读课文边把自己觉得难的地方做记号,多读几遍的****惯。
情感
目标
养成爱护环境卫生的****惯。
教学重难点
认字、长句子的断句朗读
教学关键
教学准备
资料链接
课后反思
三、分课时设计:
第( 1 )课时
教学环节
过程设计
一、创设情景导入
二、初读感知
三、检查朗读
三、识记生字
四、再读课文
五、指导写字
1、小朋友,下课时老师在教室里捡到一块橡皮,请丢失的同学到我这儿来认领。
2、揭题。刚才这叫:“失物招领”。
出示,练读,注意读准“失”的字音
谁知道什么叫“失物”?
那么借给别人的东西叫不叫“失物”?
今天,我们要学****的课文就是“失物招领”。读了课题,你想知道些什么?。
(预设:1、课文中的“失物”是指什么?2、“失物”的主人是谁?)
1、 标出段序。
2、 文中圈出生字,读正确。
3、 快速朗读课文一遍,边读边思考预设的二个问题。
1、指生分段朗读课文。
2、 反馈预设(1)后出示第六自然段,指导正确朗读。
3、反馈预设(2)后学****课文第一到第三自然段。
1、指名上来抽字卡,并要大声读给大家听,一起指正(可以进行组间比赛,提升紧张感,每组叫到的人数应一样)。
2、 请刚才持卡的同学,拿着卡自由流动,用手中的卡叫另外组的同学读,最好能组词,不会读的站起来,比比哪组站起来的人数少。
3、 请站着的学生读字卡,大家给予帮助。
再读课文一至三自然段,看看自己有没有进步,加强对个别学生的指导。
1、生字跑到句子中了你还认识吗?
出示句子:一年级的同学们专心地听园林工人张爷爷介绍花草树木。
2、写字指导:级、同、专、工
第( 2 )课时
教学环节
过程设计
一、复****导入
二、情感朗读
三、联系生活,拓展延伸
四、指导书写
摘果子,巩固字词。
读读书上的“读读比比”中的词语
在小组内读读比比,说说发现了什么。
全班交流,说说每组字的不同之处。
失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?这节课继续学****失物招领》,请小朋友们到课文中去找答案。
学生自渎课文:
1、出示第四自然段。
2、指名读这一段,正音。
3、 学****生字准、备、队、才、请
4、 齐读。
5、听了老师的话,小朋友的反应是怎样的呢? 出示课文第五自然段。
6、