文档介绍：2018/6/4
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体育课程与教学论
2007年3月
2018/6/4
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《体育课程与教学论》
第一讲绪论
一、《体育课程与教学论》的性质
近年来,随着体育教学改革的不断深入,体育教学理论的研究和探索日益活跃起来。
“体育课程教学论”这门新学科就从“学校体育学”中剥离出来,标志着体育课程教学论将单独成为体育教育专业的主干课程,它将担当起传授给体育教育人才以教学原理、理论和知识,并培养他们体育教学能力的重任。
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对体育教学基本要素的分析:
体育教学共由8个基本因素组成。它们是:学生、教师、教学目标、教学内容、教学过程、教学环境、教学方法、教学评价。
学生是体育教学中的主体因素,也是最活跃的因素。
教师是体育课程设计的参与者、课程的实施者、也是把握教学方向的责任者。体育教师是体育教学中的主导因素,也是内在的掌控因素。
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教学目标是教师掌控体育教学的依据,没有目标也就没有了体育教学。在体育教学实践中,我们具有超学段、学段、学年、学期、单元和课时等多层次的体育教学目标。体育教学目标是体育教学中的定向和评价因素。
没有教学内容的体育就不成为教学而只是锻炼,就不是学科而只是活动,没有教学内容体育教学就空洞化了。体育教学内容是由内容的实体(课程)和内容的载体(教科书)共同组成的,它们是体育教师根据社会的要求、学科的体系和学生的需要选编出来的。
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没有合理的体育教学过程就不能完成体育课程的设计,没有了体育教学过程体育教学也就没有了时间和程序上的支撑。教学过程是体育教学中的时间和流程因素,不同的教学时间主要表现为“单元规模”的问题、不同的流程主要体现为“教学模式”的问题,流程、时间和以及它们与效果的最优化就是“教学设计”的问题,因此,体育教学过程是教学的最中心因素。
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没有良好的体育教学环境就会影响体育教学的质量,有时甚至会严重影响体育教学的正常进行,因此它是体育教学的第六个基本因素。
体育教学方法也是体育教学一个重要的基本因素,它是与目标、教师、与学生等因素有着密切的关系,体育教学方法是教师根据教学目标和学生的学****情况所选择的有效的教学技术和手段,其中包含为帮助学生理解学****内容的各种信息及其传递方式。
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体育教学评价也是体育教学的重要基本因素,它与教学目标、教师有着密切的关系,是教师根据目标制定各种评价指标,这些指标有评价教师“教”的方面,也有评价学生“学”的方面。
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二、体育课程教学论的定义
体育教学论是分科教学论的组成部分,是研究和说明体育教学的现象、基本因素、本质以及内在规律的一门科学和学科,其研究的主要内容有体育教学中的学生、教师、目标、内容、过程、环境、方法、评价以及它们之间的相互关系。
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三、学****体育教学论的意义
1、清晰而正确地辨别各种体育教学现象
2、统一有关体育教学的概念和术语
3、把握基本要素,概观地认识体育教学本质
4、掌握体育教学基本规律,指导体育教学实践
5、掌握体育教学方法,提高教学技能
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四、教学内容
第一讲:绪论
一、《体育课程教学论》的性质
二、体育课程教学论的定义
三、学****体育教学论的意义
四、《体育与健康课程标准》简介
第二讲体育教学目的、目标和任务
一、体育教学目的、目标和任务的关系
二、体育教学目标的概念:
三、体育教学目标的结构
四、各个层次的体育教学目标与制订