文档介绍：家庭教育个案分析
单位:孟寨一中整理人:王培
一、个案基本情况
姓名:孟天星年龄:12 班级:七年级一班
二、问题行为概述
1、行为方面:
(1)、迟到、早退、旷课,自制力不强,目无纪律,影响班级荣誉。
(2)、平时表现总是吊儿郎当,随地吐痰,乱扔垃圾,不注意班级卫生。
(3)、脾气倔强,经常与任课教师顶嘴,经不起批评。
2、学****方面:
(1)学****成绩不稳定,经常乱抄、乱写、拖拉作业,由于上课注意力不集中,作业要求经常搞不清楚,于是回家作业乱做。
(2)兴趣意识太强,学********惯差;上课注意力不够集中,没有持久性;做事容易懒散,不能坚持,遇到困难就逃避。
3、性格方面:
(1)自控能力差,散漫;有时情绪好起来会认真做事学****自己感兴趣的事会认真做,但没有较长的持久性。
(2)有缺点或错误难以承认,坚决不改,并千方百计找茬,说别人的不是,把所有的错误和责任都强加在别人身上。
(3)喜欢与同学打架,脾气倔强,经不起批评。屡次教育不见成效,适应了周围同学和老师及家长的批评。
该生生活在一个普通的家庭,父亲寡言少语,整天忙于生计,无时间管教孩子,平时较少与孩子沟通。对他的教育,家长并没有找到存在问题的根源,教育之中总夹杂着溺爱。其家庭教育以母亲管教为主,父亲的教育,孩子根本不听,在家庭里孩子心目中毫无父亲的尊严地位,母亲要么严厉,要么宠爱。随着时间推移,孩子在校的表现越来越不能令老师和家长满意,老师重视他的学****情况和行为规范存在的问题,但反映后,家长有时会耐心地教育一番,有时一顿拳打脚踢、痛骂一顿,有时干脆无计可施。其母亲只重视他的学****成绩,尽然说出:“你只要成绩上去了,我满足你的一切要求。”就在母亲这种包庇、从容下他学会说谎,编出一套美丽谎言,掩盖自己,母亲也真信了他。而有时母亲知道真相后,不是一顿揍,就是说,我也没办法了,打也打了,有时身上打青了都不管用,无药可救了。母亲对他也索手无策。
四、个案分析
根据孩子在学校和家庭方面的表现,我做了以下分析:
1、孩子具有多动行为。
这种多动行为可能根源于神经的感觉统合失调,运动不协调,行为平衡失调会影响到孩子的注意力水平,会导致孩子出现多动行为,会致使孩子情绪不稳定,身体触觉过度敏感或过度迟钝,而这些方面严重影响着孩子的学****和交往。随着年龄的增长,其学****能力和交往水平会越来越糟糕,也是一个恶性循环的过程。据该生的家长介绍他在小学就没有养成良好的学****和行为****惯,良好的学********惯没有养成,与人交往的方式不良,这些都或多或少地影响着孩子个性的形成。因此,表现出攻击性行为,不能与周围的人产生共鸣。
2、家庭教育方式的不当
父母教育态度对孩子良好行为的塑造有抵触作用,由于家庭教育方式不适合孩子的成长,没有给孩子在成长过程中出现的实际情况采取及时,正确和相应的教育行为。
由于疏于家庭管教,心智上显得较同龄低,在校是来玩还是学****始终分不清主次,致使学****成绩差,性格行为散漫,克制力差,爱玩,受到批评或挫折时往往记不住教训,过会儿就犯,屡犯屡错。
教育是家庭、学校、社会共同参与的结合,对特殊孩子的行为塑造和心理辅导尤为如此。因此,我与家长联系,共讨教育方法,共同探讨孩子出现问题的根源,具体采取以下措施:
1、采用“沟通”、“融洽”法经常与其家长取