文档介绍：宋新娟
一、个案研究背景
人的教育是一项系统的教育工程,这里包含着家庭教育、社会教育、集体(学校)教育,三者相互关联且有机地结合在一起,相互影响、相互作用、相互制约,这项教育工程离开哪一项都不可能,但在这项系统工程之中,家庭教育是一切教育的基础。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把孩子比作一块大理石,他说,把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家:1家庭;2学校;3儿童所在的集体;4儿童本人;5书籍;6偶然出现的因素。从排列顺序上看,家庭被列在首位,可以看得出家庭在塑造儿童过程中起到很重要的作用。
农村留守儿童的家庭教育的缺失,已成为目前农村基础教育面对的重要问题。要搞好基础教育,提高学校的教学质量,必须高度重视留守儿童的教育,有针对性地指导留守儿童的家庭教育,提高留守儿童的整体素质,使之健康成长,这已成为广大教育工作广泛关注的焦点。
二、个案分析:
黄同学,男,父母常年在外打工,跟随其外公、外婆生活,在学校表现为上课不专心听讲,作业不能按时完成,不思进取。成天少言寡语,心事重重……针对诸如此类情况分析其产生的原因是:

由于外公、外婆有大量繁重的劳务,同时又和他有代沟,所以他有了情感方面的问题很难找到顷诉的对象。再者他又很少和在外的父母联系,不敢把真实想法告诉父母,致使缺少亲情、情感和心理关怀,缺少倾诉和寻求帮助的对象,又很少与外界接触,因而感情比较冷漠。

长期与父母分离,导致他在日常生活中享受不到父母的关怀,遇到困难不能从父母那里找到感情的支持,在学****生活过程中出现一些差错得不到及时的引导、纠正,久而久之,便形成一些明显的心理行为问题。如普遍的自卑心理,人际交往能力较差,内心压力较大,害怕被别人欺负,寻求保护或自我保护的意识特别强。
三、个案指导
1、调查了解该生和家庭基本情况
首先深入学生,从他的同伴中了解该生的个性,兴趣爱好,人际交往等方面情况。其次,走访家庭了解该生在家里学****生活情况;了解家庭教育的情况,为开展具体工作准备好翔实资料,使工作有的放矢,提高教育的质量。
2、和孩子和家长交“知心朋友”.
班主任老师往往是学生最信任的人,我就常常走近黄同学,一起与他分析现在的处境,让其在宽松的氛围中得以倾谈,从中发现问题的所在,帮助该生自我解决问题。渐渐地多次在他焦虑的脸上露出了“柳暗花明”的笑容,老师的一句话有时对学生就是最好的慰籍。
该生的家长分居在南京、上海很少回家,对孩子的教育几乎是空白,往只是偶尔打一个电话而已。我便多次与其父母亲联系,和家长交流家庭教育科学方法,帮助家长找到孩子问题所在,特别是找到家长教育观念、方法、技巧等方面存在的问题,并提出家长自己解决自己问题的办法。晓之于情,动之于理,经过多次的沟通,家长基本上确保每周打一次电话,其母亲基本上每月返崇一次。一段时间过后,我从学生