文档介绍：教学设计
姓名
胡雪平
电子信箱
459362422@
电话
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区县
民勤县
学校名称
北街小学
日期
9月20日
教学题目
平行四边形的面积
所属学科
数学
学时安排
第一课时
年级
五年级上册
所选教材
人教版五年级上册
一、教学内容:
义务教育课程标准实验教科书数学人教版五年级上册第五单元《多边形的面积》第一课时——79~81页内容
二、教学目标:
1、使学生通过探索理解和掌握平行四边形的面积公式,会计算平行四边形的面积。
2、通过操作,观察、比较活动,初步认识转化的方法,培养学生的观察、分析、概括、推导能力,发展学生的空间观念。
3、培养学生学习数学的兴趣及积极参与、团结协作的精神。
三、教学重点、难点:探究平行四边形的面积计算公式,会计算平行四边形的面积。
1、探究平行四边形的面积计算公式,会计算平行四边形的面积。
2、平行四边形面积公式的推导过程。
四、教具准备:
课件
剪刀
平行四边形
五、学习者特征分析(说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等)
:用PPT来进行教学和学习设计。
:轻松,活波的学习风格,以交流为主,主动学习,发挥学生积极性。
六、学习环境选择与学习资源设计
,  多媒体教室。
(1)课件
(2)工具
(3)多媒体资源库
七、学习情境创设
(1)真实情境
(2)问题性情境
(1)、课件展示问题?
(2)、小组交流自己的认识和体会。
八、教学流程设计
教学环节
教师活动
学生活动
信息
1、情景引入(出示课件
 
 
研究图形面积计算,请看主题图。你发现了哪些图形?你能计算哪些图形的面积?
长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形。
 
 
长方形的面积=长×宽
正方形的面积 =边长×边长
从平行四边形的花坛中引出“平行四边形的面积”。
这两个花坛哪一个大?
 
 
生自由说
平行四边形的面积
2、动手操作,探究新知。联想、猜测。(用数格子的方法)数格子你发现了什么?
猜测一下平行四边形的面积和谁有关系,有什么关系?
 
底和高,底乘高等于平行四边形的面积;相邻两边的积等于平行四边形的面积。
 
归纳意见,提出验证。(用剪、拼的方法)
同学们想一想,同桌交流,并动手用学具试一试。
观察几种不同的转化方法,它们有什么共同的地方?为什么沿高剪开?小组合作,动手操作。
 
演示操作过程。(课件演示)讨论推导出平行四边形面积公式:
长方形的面积=长×宽
平行四边形的面积=底×高
3、用字母表示公式。
 
如果用s表示平行四边形面积,a表示它的底,h表示它的高,那么平行四边形的面积可以用字母什么表示?
去解决一些实际问题。
S=ah
 
4、利用公式解决例1。
 
例1:一块平行四边形花坛的底是6米,高是4米,它的面积是多少?
 
两人板演,其余做在练习本上。
S=ah=6×4=24(m2),  6×4=24(m2)
[评析:根据刚才对平行四边形面积计算方法的初步感知,先让学生猜测平行四边形的面积怎样算,然后把平行四边形转化成