文档介绍：普通高中课程标准实验教科书—生物第三册[人教版]
第3节生态系统的物质循环
一、知识结构
碳循环
生态系统的物质循环 与能量流动的关系
二、教学目标
1、以碳循环为例,分析生态系统中的物质循环。
2、尝试探究土壤微生物的分解作用。
3、说明能量流动和物质循环的关系。
三、教学重点、难点及解决方法
1、教学重点及解决方法
[教学重点]
分析生态系统中的物质循环。
[解决方法]
⑴物质循环时时刻刻发生在我们身边,让学生联系自身感受物质循环的存在。
⑵以碳循环为例,分析物质循环过程。
2、教学难点及解决方法
[教学难点]
说明能量流动和物质循环的关系。
[解决方法]
通过讨论,列表比较来学****能量流动和物质循环的关系。
四、课时安排
2课时。
五、教学方法
探究法、讲解法。
六、教具准备
图、探究材料。
七、学生活动
1、讨论、分析、比较相关问题。
2、完成探究活动。
八、教学程序
⑴明确目标
⑵重点、难点的学****与目标完成过程
第1课时
[问题探究]引导学生讨论教材P100的讨论题。同时教师向学生讲清:煤炭、石油等是人类从事现代工业活动的物质资源,而非生态系统中生命活动所需的物质资源;煤炭、石油等资源是有限的,这些资源的形成需要相当长的时间,而消耗它们所需的时间却要短得多。
事实上,物质循环时时刻刻发生在我们身边。呈现教材P101碳循环模式图,学生阅读材料P100—101内容,回答下列问题:
1、什么叫生态系统的物质循环?
2、物质循环中的物质指的是什么?
3、这里的生态系统指的是什么生态系统?
4、物质循环的范围是什么?
5、物质在何种之间进行循环?
6、碳在无机环境与生物群落之间物质循环的主要形式是什么?
7、碳在生物群落内部主要以何种形式传递?
8、连通物质在生物群落和无机环境之间循环的生态类群是什么?
9、产生CO2的途径有哪些?
10、什么叫温室效应?
11、产生温室效应的原因有哪些?
12、温室效应会导致什么后果?
13、如何减轻温室效应?
14、物质循环有何特点?
教师总结。
能量流动和物质物质循环是生态系统的两大功能,二者有何关系呢?
1、区别
能量流动
物质循环
形式
主要以有机物形式流动
在生物群落和无机环境之间以无机物形式循环,在群落内部主要以有机物形式传递
特点
单向流动、逐级递减
往复循环、反复利用
范围
各种生态系统都可进行
生物圈(全球性)
2、联系:两者同时进行,相互依存,不可分割。
⑴能量流动不能离开物质循环而单独进行,能量的固定、储存、转移和释放,离不开物质的合成和分解。
⑵物质是能量的载体,使能量能沿着食物链(网)流动,能量作为动力,使物质能不断地在生物群落和无机环境之间循环往返。
⑶生态系统中的各种组成部分——非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者,正是通过能量流动和物质循环,才紧密联系在一起,形成一个统一的整体的,可以用图解表示如下:
(三)总结
生态系统中物质循环的过程,物质循环与能量流动的关系。
(四)作业布置
教材P104练****br/>(五)板书设计
第3节生态系统的物质循环
一、碳循环
1、物质循环的概念
2、碳循环
⑴