文档介绍：浅论信息技术教育与科技教育的整合
重庆市巴县中学谷瑞廷
我校将科学教育作为学校的办学特色,作为信息技术教育,可以在科学教育中占在重要的地位。
关于中小学信息技术课程的开设,一般认为经历了两个阶段:第一阶段称之为“计算机课程”(或“计算机应用基础课程”),这一阶段大致从80年代初至90年代中期;进入第二阶段以后(即从90年代中期至今),才改称之为“信息技术课程”。
在人类几千年的文明发展史中,能被称作“文化”的事物是不多的。语言文字的诞生使人类逐渐形成具有民族特色的各种各样的文化,不同的语言文字必然产生不同的文化。反之,若使用共同的语言文字则总可以找到共同的文化渊源,因此“语言文字”被人们公认是一种“文化”,而且是最基础的文化。
信息技术所取得的成果,包括计算机科学和通信科学,无疑都是人们最容易感受得到也是对人类生活影响最大的科技发明。
可以从以下几个方面在信息技术中渗透科技教育。
1、信息技术发展史的教育。一部信息技术发展史的过程就是二十世纪计算机科学从无到有,从简单到复杂的过程。可以扩充书上所讲的计算机教育发展史,让同学们完整了解计算机从大型机到电脑,从机器语言到高级语言,操作系统从字符型到图形界面的出现,以及预测计算机科学发展的方向,可以激发优秀学生投身计算机科学,成为他的终生爱好。
2、应在信息技术教育中渗透计算机科学家的教育。计算机科学的发展离不开一大群默默无闻的科学家,我们要让同学们知道他们的名字以及他们所做出来的业绩。
3、简单的程序设计。现在的信息技术教育内容发生了一些为变化,从以前的讲程序设计为主到讲软件应用为主。初中无程序设计的内容,高中有程序设计的内容但是以pascal语言(dos版本)为,而现在真正编程的潮流是可视化编程界面,所见即所得,组件式管理,可在适当的场合进行教育,让学生知道他们的同龄人(中学生)都制作出了那些软件。
4、信息技术中渗透科学教育最重要的途径不是在课堂上,而是在课外活动上。现在的竞赛活动,与信息技术相关的还真不少呢。比如学科奥赛中专门就有一项信息技术奥赛,这是一个可以享受高考加分的项目。又比如说有全国中学生的电脑制作比赛,比赛的项目的有程序设计、网页制作、电脑机器人等,如果获得全国一等奖,也可以享受