文档介绍：课题::新授
学习目标
1、描述绿色开花植物体和动物体的结构层次
2、说出器官和系统的概念
3、让学生体验科学探究获取知识的快乐,形成生物体是一个统一的整体的生物学观点和珍爱生命的观点。
重难点:绿色开花植物体和动物体的结构层次,器官和系统等概念的归纳总结.
课堂流程及设计:首先出示教学目标,学生自学课文,小组之间找出所给问题。接着进行互动,
师生一起探究植物体和动物体的结构层次,最后对本节内容进行检测。
课前
自学
一、阅读课文(至少1遍),找出下列问题。
1、什么是器官?
2、绿色开花植物由哪些器官组成?根据功能的不同可分为哪两类?
3、什么是系统?
4、动物体或人体由哪些系统组成?
5、动物体或人体的各系统之间有什么关系?
教师复备栏
课堂
互动
一、课内探究:
结合课本的内容,认真观察P28—29页图片,(注意:用关键词进行说明,做到言简意赅)。
观察你们小组的植物体,思考:
1、由哪些器官构成?根、茎、叶、花、果实、种子六种器官是否都具有?
2、推测植物体六种器官的作用?
3、多细胞植物体的结构层次:_____ → _____  →_____  → _____          
4、多细胞动物体或人体的结构层次:_____ →   _____   →   _____ → _____  → _____           
5、比较植物体和动物体的结构有何区别                              
二、探点一  植物体的结构层次
认真阅读课本“植物体的结构层次”部分,-19,完成下列各题。
-19,分析讨论
(1)细胞是如何构成植物体的?
(2)试说出根、茎、叶、花、果实和种子的主要功能?
      有机地结合在一起,形成具有一定      的结构,叫做器官。
      的植物类群,其植物体由____、_____、_____、_____、______和______六种器官组成,其中           属于营养器官,             属于生
课堂
互动
殖器官。
三、探点二  动物体的结构层次
认真阅读课本“动物体的结构层次”部分,-20,完成下列各题。
-20,分析讨论人体的结构层次是怎样的?
?人体特有的结构层次是什么?
       ,按一定次序组合起来,共同完成一种或几种          ,构成系统。
 
___、_____    、 _____   、 _____  、_____ 、____ 、_____  和_____  等组成,完成_____  功能。
(包括人)的不同器官相互协同,组成 _____   、  _____   、_____  、_____、_____   、_____   、_____   和_____   等八种系统。
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