文档介绍：一、课题研究的现状及选题的背景、意义
1、教育现状研究评述
苏霍姆林斯基认为,在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。叶圣陶先生说:"教师教各种学科,其最终的目的在于达到不复需教,而学生能自为研索,自求解决。"新课程中,教学改革的一个重点就是通过教学目标、内容和途径方法的调整,帮助学生改变原有的单纯的接受式学****方式,在开展有效的接受学****的同时,形成一种对知识进行主动探求,并重视实际问题解决的主动积极学****方式。
何谓"自主学****quot;?我国学者余文森认为,自主学****的重要含义,就是主动学****主动性是自主学****的基本品质,它在学生学****活动中表现为"我想学,我要学,我愿学"。学****的过程是学生自主构建的过程,是基于学生对学****的一种内在需要。在数学教学中如何让学生产生这种需要,如何引导学生自主地学****这就是我们本课题所要研究的问题。
2、课题研究的背景、意义
新一轮基础教育课程改革呼唤把学****的主动权还给学生,把学****的空间还给学生,把学****的欢乐还给学生,把学****的时间还给学生,培养出具有创新意识、创新精神和创新能力的新一代。而传统的数学课堂教学由于受应试教育的影响,教师讲得多,学生对教学过程参与的程度较低。教师那种"快节奏、大容量"的"题海式"讲练教学,在课堂上不可能给学生留下足够的思考时空,学生始终处于被动接受状态。这种教学,忽略学生的主体地位,忽视调动学生学****数学的积极性和主动性,忽视指导学生提出问题的教学环节,忽视引导学生自己去发现知识的教学过程。学生的自主学****正是对这种"依赖式"教学的否定。自主学****遵循"人本"理念,注重学生的个性特长,挖掘学生的特质潜能,尊重学生的人格主体地位,培养学生自主创新精神;强调学生的学****是一种"内在的学****quot;,在学****上自研自得。强调学****是学生主动参与体验的过程,是生理和心理、认知和情感、思想与行为等方面的错综复杂的矛盾运动。
建构主义学****观认为,学****是学生用自己的活动对人类已有的数学知识建构自己的正确理解,自主学****是一个学生亲自参与的充满丰富、生动的概念活动或思维活动的组织过程,学生从"数学现实"出发,在教师帮助下自己动手、动脑做数学,用观察、模仿、实验、猜想等手段收集材料,获得体验,并作类比、分析、归纳,渐渐达到数学化、严格化和形式化。数学教学中的自主学****是指学生在数学课堂教学中的一种学****情景的操作程式结构。在教师指导下,学生的学****过程是建构自己认知结构的过程,数学教学就是为学生建构新的数学认知结构创设情景,让学生通过充分自由的、主动积极的创造劳动获得数学知识,形成良好的数学素质。
因此,在课堂教学中引导学生自主学****的策略研究,对于培养学生自主学****能力,推进和深化新课程改革的学****方式,提高教学质量和效益具有重要意义。
二、课题研究的基本思路和研究内容,研究方法
1、基本思路:以小学数学课堂教学为研究对象,探索引导学生自主学****的策略。
2、研究内容:根据教材的特点,采取适合学生实际的教学策略,实现以生为本的自主学****主要研究要点如下:
(1)创设问题情境,引导学生自主学****的策略研究。
(2)激发学****兴趣,引导学生自主学****的策略研究。
(3)组织学****活动,在动手操作、合作交流、讨论中引导学生自主学****的策略研究。
(4)运用信息技术,引导学生自主学****的策略研究。
(5)教给学****方法,在不断训练中培养学生自主学****能力的策略研究。
3、研究方法:
(1)调查研究法。主要对相关理论的调查研究,对相关资料的搜索、分析。
(2)行动研究法。行动研究侧重于实践,把解决实际问题放在第一位,(当然这并不影响教学理论的形成)是一个螺旋式加深的发展过程,每一个螺旋发展圈又都包括计划、实施、观察、反思四个相互联系、相互依赖的基本环节。它具有四个特点:其一,以实际问题的解决为主要任务;其二,要求行动者参与研究,研究者参与实践,并在研究和工作中相互协作。即教师与学生在教与学的过程中相互协作;其三,在真实的、特定的工作(教学)环境中进行研究;其四,研究具有动态性,即行动研究过程中,可以随时根据研究情况边实践边修改,以适应不断变化的新情况、新问题。
 
(3)教育经验总结法。指依据一定的价值取向,对教育实践所提供的事实进行反思性研究,按照科学研究的程序,分析概括教育现象,揭示其内在联系和规律,使之上升到教育理论的高度,促进人们由感性认识转化为理性认识的一种教育科研方法。 
(4)比较研究法。主要是对实验前后学生学****兴趣、学****能力、学****效果的调查对比。
三、课题研究步骤及预期阶段性成果
准备阶段:申报实验项目,制定实验方案。
阶段性成果:课题立项报告。
实验阶段:邀请专家指导,组织参加相关专题研讨会、经验交流会;组