文档介绍：第一单元、家乡特产
1. 家乡特产大搜查
教学内容:了解家乡的特产和什么叫特产。
教学目标:让学生知道什么物产才算是特产,同学之间了解各个地方的特产有那些。
教具:幻灯片,录像。
教学过程:
1、内容导入:放映一些特产的录像(让学生有一个初步的了解)
2、提问:一:你喜欢那些特产,为什么?(个别提问)
部分学生讲完后,试问学生:你知道它们的产地在那里吗?(提问)
师讲:我们的祖国地大物博,物产丰富,各个地区都有自己的特产。新疆吐鲁番的葡萄,广西北海的珍珠,云南周城镇的扎染,吉林长白山的人参,福建武夷山的铁,观音茶,浙江金华的火腿等,都是我国各地著名的特产。每个人都有自己的家乡,都有自己家乡的特产。
二:小组之间相互说说自己家乡的特产;
三:老师设问:像很多地方都生产大米,为什么说你家乡的大米是特产呢?(激发学生)
四:小组之间讨论,总结(什么物产才算是特产呢?)
老师举例说明:什么物产才算是特产。区别在那里?
五:让学生写下自己对家乡特产的认识。
六:引导学生搜索家乡特产。
七:组织学生建立一个调查小组搞一个调查活动。

教学内容:了解家乡的特产。
教学目标:让学生理解家乡的特产与自然环境,人文特点或者经济发展有什么直接的联系。
教学目的:让学生了解特产与自然环境,人文特点或者经济发展的直接联系。
教学用具:幻灯片,投影仪。
教学过程:
一、导入:
1;同学们,我们在小榄生活学习这么多年,你知道我们小榄的特产是什么吗?
师讲诉。
2、现在哪位同学能够把你所了解的情况说给大家同学听呢?
3:同学自由发言。
二、描绘家乡特产:
1、你们可以用照片或图画描绘你最喜欢的家乡特产吗?
2、把描绘好的同学作品展示给同学们看。
3:师讲:同学们,为什么橡胶只生长在海南,而不在其他地方生长呢?武夷山铁观音茶为什么这样出名?(小组讨论)
三、老师总结:其实,特产出产与当地的自然环境,人文特点或经济发展是有着直接的联系的。
四、调查:请每位同学做一个小调查为什么只会家乡出产某种特产。然后写一份调查报告。
五、特产资料欣赏:
武夷山的茶(自然环境,气候,地理位置)
六、实践:
1、要求学生参观特产生产场地,或访问专业人士,了解家乡特产的生产和制作过程。并向大家介绍家乡特产的生产和制作流程,以及技巧。
2、讲一段关于“东坡肉”的来由。
3、提问学生:同学们,你家乡的特产是不是也有这样动人的故事呢?搜索有关的故事传说与诗歌跟大家一起分享吧。
3、我为家乡特产作宣传
教学内容:为家乡特产作宣传;
教学目的:让学生学会怎样宣传;
教学用具:投影仪。
教学过程:
一、导入:
1、今天我们继续来学习“我为家乡特产作宣传”,同学们,你们在调查中,你发现家乡的特产是不是有需要改进(改良)的地方?
2、谁来说说?
二、问题为家乡特产作宣传:
1、采访中,你发现家乡特产的产销情况如何,对家乡的发展有什么影响?对此你有什么看法和建议。(小组先说说)
2、如果你想让更多的人了解我们的家乡,更多的人了解我们家乡的特产,你怎样为家乡特产作宣传?(讨论)
(1)、为家乡特产设计商标和广告语
(2)、创作赞美家乡特产的文章和诗歌
(3)、制作并播发介绍家乡特产的小影片或广告片
老师总结:
(4)举行家乡特产展示会
(5)在学校或到社区宣传自己家乡的特产
三、总结:请和你的小组同学展示你的创意设计,并说说这次活动你有什么收获。
二、手机
第一课时:手机的变化
教学内容:手机的发展变化。
教学目标:让学生学会从几方面了解手机的变化。
重点难点:对不同年代的手机如何了解,谈谈你对手机利和弊的分析。
教学用具:幻灯片、实物手机。
教学过程:
一、导入新课:
1、手机已成为人们生活中不可或缺的物品。市面上各式手机琳琅满目,品牌繁多,从过去清一色的国外品牌,发展到国外,国内品牌并驾齐驱的格局。手机功能越来越齐全,由过去单一的通话工具变成具有通话,短信,上网,摄像,录影等功能的时尚用品;手机的外形也越来越美观大方。然而手机的使用有利有弊,手机的普及在给人们的生活带来方便的同时,也带来一些社会问题,特别是有关中小学生携带手机的现象,人们对此褒贬不一。
2、同学们,你对手机感兴趣吗?你了解手机品牌的变化和功能特点吗?你对校园手机现象又有什么看法呢……带着手机的种种问题,让我们一块去探究吧!(师讲)
二、播放一些手机历史录象。
1、出示:
1980~1989
1990~1999
2000~今年
价格
种类
品牌
功能
外形
2、手机的变化说明了什么?谈谈你的体会。(小组之间讨论,再说说)
三、实践活