文档介绍：认识线段
教学目标:
1、使学生通过实际的观察和操作建立线段的表象,会用自己的语言描述线段的主要特征,能把物体直的边看成线段。
2、使学生能根据对线段的初步认识,从一组图中辨认出线段,会数图形里线段的条数,并会画线段。
3、注重培养学生初步的实践能力和想象力,感受生活与数学的密切联系。
教学重点:认识线段的特征。
教学难点:线段表象的建立。
教学准备:生每人一小段毛线、一把学生尺、一张长方形纸
教学过程:
创设情境、引入新课
“直”
小朋友们,今天陈老师想带大家去动物乐园参观一下,你们想去吗?动物乐园里住着很多小动物,今天小动物们正在举行运动会,我们一起去看看好吗?瞧,这是小动物们举行跑步比赛的跑到,观察一下,两条跑道有什么不一样呀?这是小动物们用来比赛跳绳的绳子,这两根绳子又有什么不一样呢?通过刚刚的图片我们发现跑道和绳子都有有弯的也有直的,那么在我们生活中也有很多这样的例子,现在拿出老师为小朋友们准备的信封,将里面的一根毛线倒在桌子上,观察一下它是什么样子的(弯的),那么你有办法将这根毛线变直吗?
好,老师想让一个小朋友来演示一下你究竟是怎样将这根毛线变直的?让学生拉着线,师边指边说:用手捏住线的两端往两边拉直,小朋友们看好老师手指过的地方,两手之间这一段可以看成是线段(边说边指)。今天我们就一起来认识线段(出示课题认识线段),一起读一下课题。
“两个端点”
那么接下来,老师要来指一指这条线段究竟是从哪里到哪里的,小朋友们小眼睛看清楚了。看清楚了吗?好,现在老师想让一个小朋友上来指一指,谁愿意来试一试。(指名学生试一试)那么像这样,两手紧紧拉住毛线的两头得到线段,这两手捏住的线的两端在数学上把它们叫做端点。读两遍。那线段有几个端点呢?(两个)谁来指一指老师手里的线段端点在什么地方?(请学生来指一指)他指的对吗?你会指吗?
学生活动:现在请两个小朋友相互合作,一个小朋友拉线段,另一个小朋友像老师这样边指边说(这是线段,这是线段的两个端点),然后再交换一下。
那现在你会判断什么是线段了吗?好,那老师先考考你们,仔细看好老师手中的毛线。
教师拉手中的毛线,直的,斜的(是线段,为什么是,因为虽然位置斜了但它还是直的还是有两个端点。),弯的(追问:为什么不是线段?),让学生进行判断。
通过刚刚的学习,哪个小朋友能来总结一下,线段是什么样子的呀?(线段是直的,它有两个端点)将两个特点连起来说一说。
,认识线段示意图
那么在数学上怎样来表示线段呢,我们有专门表示线段的方法,因为线段是直的,所以我们要用直尺画一条直直的线,线段有两个端点,我们在线的两端画两条短短的小竖线用来表示端点,这就是我们数学上的线段示意图。记住了吗?
现在啊动物乐园里的小动物也要来考考你们了,看,小狗来了,它带来了什么题目呢,小朋友们一起来读一读好吗?
出示想想做做1
你们找出来了吗?哪些是线段?(指名回答,2和4)为什么它们是线段呢?(因为它们都是直的并且都有两个端点)那为什么1、 3和5不是线段呢?(因为它们都是弯的不是直的,而且没有端点,5只有一个端点)
巩固线段的特征
小朋友们真棒,解决了小狗出的难题。刚刚我们认识了线段,其实呀在我们生活中到处