文档介绍：巴金《短文两篇》教案
教学目标
知识与技能:(1)了解课文内容,贯通理解两篇短文的主题表达。
 (2)了解神话传说“夸父追日”“嫦娥奔月”在文中的深意。
  (3)理解文中象征手法的运用。
过程与方法:(1)通过多种阅读方式,读准字音,体会作者所表达的思想情感。 
(2)通过启发、点拨和讨论等方式,理解象征手法的应用。 
情感、态度与价值观:
引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人格。
教学重点:
(1)加强诵读,培养学生感受能力与理解能力。
(2)理解两篇短文的精神实质及时代意义。
教学难点:
(1)把握文中重点语句的深刻含义。
(2)理解文中象征手法的含义。
教学过程:
一、诱思激趣,导入课文:
“日”与“月”字放在一起可以组成“明”字;看到“明”字,同学们会想到哪些词语呢?(
学生:明亮、光明、希望
今天我们来学习分别以“日”与“月”为标题的两篇短文,看看表达了作者什么思想?
 二、阅读朗诵、初步感知
《日》《月》
 
。
 。
 。(前后比较朗读,整体体会文中情感)
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、整体感知
1. 日给我们的感受如何?学生:光和热
2. 文中用了哪两个事物来表现出对光和热的追求?
学生:飞蛾与夸父
3. 结果如何?学生:都死了。
4. 作者对这种行为的态度如何?学生:赞美。
5. 飞蛾扑火和夸父追“日”的结局都是死亡,但是作者为什么还要去赞美它们呢?
学生:为着追求光和热,人宁愿舍弃自己的生命。
寒冷的、寂寞的生,却不如轰轰烈烈的死。
三、精析释疑、体验情感
,了解写作背景
作者介绍:巴金,原名李尧棠,四川成都人。现当代著名文学家。主要作品有《急流三部曲》(《家》《春》《秋》)、《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)等中长篇小说。“文革”后出版了《随想录》。巴金是中国“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一,和“鲁迅、老舍、茅盾、郭沫若、曹禺”并称为“现代文化史上的6位文学大师。
背景介绍:本文创作于四十年代初,正是抗战最艰苦的相持阶段,当时的中国正遭受日本帝被屠杀浸淫,为了中华民族的独立和生存,千千万万的不甘做亡国奴的人们,拿起武器,走上战场,不惜牺牲。做为一个文人,有义务借文章抒发人民情感。
如何理解“光和热”和“寒冷的、寂寞的生”?
希望、光明和胜利。
作者所处的国民党统治和日本入侵的黑暗社会现实。
?文中哪些事物也应用了这样写作手法?
象征手法;
飞蛾、夸父、日
体验作者情感:
赞美了那些为了追求光明和胜利而不惜牺牲自己生命的人
四、整体研究、对比学习
教师:月亮给作者最突出的感觉是什么?
学生:寒、冷、死的月光。
教师:文中有哪些具体的描写体会出来了?
学生:寒夜