文档介绍：学前课程模式介绍
中科院心理所硕士班课程2010年3月
孙莉莉
学习模式
用研究生的方式学习
思考——吸收——思考——讨论——思考——表达
用研究生的方式阅读
点对点阅读——点对线阅读——点对面阅读——超链接阅读
用研究生的方式思考
建构性理解——历史辩证唯物——横纵关联的全局观——理论与实践的结合
用研究生的方式上课
听讲——讨论——汇报——(质疑和讨论)
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幼儿园课程
课程论基础和当前我国学前教育面临的问题
学前课程基本理论与实践
学前课程
模式辨析
学前课程
实务操练
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第一部分 课程论基础和当前我国学前教育面临的问题
什么是课程模式
课程理论的发展历程
我国学前教育(课程)面临的问题
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什么是课程模式
试想一下:如果您是家长,在给孩子选择幼儿园时,您会考虑哪些因素?
总结:
硬件:地理位置、收费水平、园所级别、师幼比(教室容量)、园所环境(室内/室外)……
软件:教育理念、师资水平(学历/态度)、教育内容与难度、课程实施……
其他——
几点说明
软件中的大多数内容是课程模式的主要组成部分;
课程模式之间的差别主要体现为课程各组成部分之间的差别;
课程模式之间的差别,决定了其他要素的配置;
课程论是教育学的基础组成部分,它以某些理论为基础,回答的是教什么和怎么教的问题。
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什么是课程模式
社会需要与个
体需要之间的关系
知识价值与
人的发展之间的关系
教与学的关系
课程目标
课程内容
课程的组织与实施策略
课
程
模
式
教育观(儿童发展观、学习观)评价
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班级管理规则和实施
户内外环境规划和组织
家园合作
园所一日安排
教师的作用
评价
个体的和社会的目标
活动计划
活动的实施
儿童
感知运动
自我意识
交流
情感健康
认知
社会性
什么是课程
唐代孔颖达为《诗经·小雅·巧言》篇中“奕奕寝庙,君子作之”一句作疏,谓之“教护课程,必君子监之,乃得依法制”。
宋代朱熹多次使用,如“宽着期限,紧着课程”,这里的课程指的是功课及其进程。
在英文中,“curriculum”来源于拉丁语“currere”,含义为“跑道”或“奔跑”。
跑道——为儿童设计学习的轨道
奔跑——儿童对自己学习经验的认识
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