文档介绍：丝绸之路教学设计
设计理念:
依据课标第二学段对学生阅读的要求:“能联系上下文理解词句意思,能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。”“关心作品中人物的喜乐哀乐,与他人交流自己的阅读感受。”中年级要培养学生理解词和句的能力,并在阅读中感悟、体验作者所表达的思想感情。
教材分析:
《丝绸之路》是北师大版教材第八册第十单元“路”这一主题单元的一篇略读课文,应以学生自读自悟为主。文章以历史上记载的一个小故事引入,不但吸引读者,而且能让学生了解中国丝绸在世界上的知名度,激发学生的民族自豪感,接着讲了汉代伟大的探险家、外交家张骞历尽千辛万苦,献出了毕生精力打通通往西域的道路,开辟丝绸之路的历史过程;最后点明了丝绸之路发挥的巨大作用――“它成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带。
学情分析:
1、知识基础:中年级学生在阅读叙事性作品时,有一定得默读速度,但在抓关键词句感悟张骞历尽的千难万险,理解课文内涵方面有待提高。对周围的事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。并且具备了相应的电脑知识,会利用网络搜集有用的信息。
2、能力水平:学生虽具备一定得独立学****语文的能力,但全文涉及的历史、地理、自然科学知识复杂,时空跨越度较大,学生对此了解较少。
教学目标:
结合四年级学生的年龄、知识和语文略读教学特点,我制定了以下三项教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义,激发学生的民族自豪感和爱国热情。
教学重难点:
1、了解张骞被称为伟大的探险家、外交家的原因,了解丝绸之路的价值和意义。
2、体会张骞的爱国情怀,激发学生的爱国热情。
教学方法:
《丝绸之路》是一篇略读课文,本文以学生自读自悟为主。采用情境体验教学模式,在因学定教、多维互动、合作探究的过程中帮助学生理解和梳理知识。采用质疑法、体验式等教学方法,达到师生的和谐互动,以自主学****合作探究为载体,实现生生的融洽合作。鼓励学生主动式的、探索式的学****充分发挥学生的主动性、创造性。为学生创设一个自主学****的空间,构建一个充满活力的课堂,在这样的氛围中培养学生敢于发表见解、敢于质疑的创新精神。
 教学准备:
1、多媒体课件,与丝路有关的视频资料及乐曲、图片。
2、学生搜集有关张骞出使西域的资料(故事、常识性知识等)。
教学过程:
一、质疑问难,走近丝路
1、板书课题并提问:读了课题你有哪些疑问?
(什么是丝绸之路?那是一条怎样的路?围绕丝绸之路发生过哪些故事?……)
2、浏览课文,看看这是一条怎样的路?
二、读悟体会,走进丝路
1、课文中哪一个自然段在告诉我们丝绸之路是一条什么样的路?
(学生交流,课件出示第4、8自然段)板书:商路交通要道文明纽带
2、你对丝绸之路了解多少?学生谈收集的资料。
课件展示(可结合学生介绍出示地形图,东西方物质文化交流图)
3、提到丝绸之路,自然会想到一个熟悉的名字——张骞。
跳读课文,找出文中那一句话直接赞美了张骞是个怎样人? (根据学生汇报课件展示:为了开辟这条道路,汉代张骞献出了毕生的精力。)板书:张骞伟大的探险家外家交
读到这儿,你又有了什么问题?(根据学生汇报课件展示)
4、带着问题读3---7自然段
5、抽生分读3---