文档介绍：教育学名词解释
:就是研究教育事实和教育问题,揭示教育规律的一门科学。
:一方面作为研究对象,说明教育学研究对象是存在于现实之中的客观存在物,而不是我们主观臆测的各种观念。教育事实是可感知、可认识的事物。另一方面,是正在从事着的教育实践(各种形式、各种类型、各种模式的教育事实,教与学过程中的教育因素和教育行为)。
:当教育事实积累到一定程度,被教育工作者议论、评说,当做一个个的“教育问题”提出来进行回答、解释并解决矛盾和疑难时,才是教育科学研究的发端。如人们有意识地提出了“要造就什么样的人”、“用什么方法培育人”等问题并对之进行讨论,于是就产生了“教育问题”。这是教育学的使用价值之所在。
:教育内部诸因素之间、教育与其它事物之间的具有本质性的联系,以及教育发展变化的必然趋势。
:即情况、环境,是由外界、景物、事件和人物关系等因素构成的某种具体的教育境地。
:是教育者按照一定的社会要求,系统地对受教育者的身心发展施加有目的、有计划、有组织的影响,以使教育者发生预期变化的活动。1
:同使用石器工具社会的发展和人的发展水平相适应的教育。1
:以使用青铜器(奴隶社会)、铁器(封建社会)手工工具为标志的古代社会的教育。1
:包括资本主义社会和社会主义社会的教育,它是适应商品经济普遍化和现代大机器生产的教育。1
:社会对教育所要造就社会个体的质量规格的总的设想或规定。教育目的有两个基本组成部分。
:第一组成部分是培养何种社会成员(角色)的规定,第二组成部分是对教育对象形成何种素质结构的规定1
:体育、智育、德育、美育、劳动技术教育。
体育:授予学生健身知识、技能,发展他们的体力,增强他们的体质的教育。
智育:授予学生系统的科学文化知识、技能和发展他们的智力的教育。
德育:引导学生领悟社会主义思想政治观点的道德规范,组织和指导学生的道德实践,培养学生的社会主义品德的教育。
美育:培养学生正确的审美观,发展他们的鉴赏美、创造美的能力。
劳动技术教育:引导学生掌握劳动技术知识和技能,形成劳动观点和习惯的教育。
:教育目的在各级各类学校教育中的具体化。1
:反映着个体与社会的一种关系,是指个体适应社会的要求,在与社会的交互作用过程中,通过学习与内化社会文化而胜任社会所期待、承担的角色,并相应地发展自己的个性的过程。1
:政治社会化、道德社会化和性别角色社会化。
:侧重于个体的“独特性”的形成,包括能力、特长、独立自主性、自觉积极性、能动的创造性等方面的发展。1
:概括地说,即个体的身心发展。个体“身”的方面的发展相对于多的取决于自然的成熟,教育对个体的发展更多的体现在“心”的方面。个体的“心”的发展主要是指个体社会化和个体个性化的过程。1
:是教师对学生发展的热切盼望,是教师职业情感中的重要部分。2
:教育活动开始以前对教育对象的身心状况,教育内容的适合性,各种影响因素的干扰可能性以及教育效果的估计能力。2
:教师将处理过的信息向学生输出,使其作用