文档介绍：开发乡土资源建设校本课程
一、问题的提出
2005年初,学校领导班子提出:根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中关于“调整和改革课程体系、结构、内容,建立新的基础教育课程体系,试行国家课程、地方课程和学校课程”及“要增强农村特别是贫困地区义务教育的课程、教材与当地经济社会发展的适应性”的要求,学校除搞好新教材(国家课程)的实验教学外,还应进行更加广泛的课程资源开发与利用研究,使课程改革工作能够全面深入地得到推进,并确定了以开发“校本课程”作为课程资源开发的突破口。
二、指导思想的确立
领导班子经过研究,将“因地制宜开发校本课程,‘增强农村贫困地区义务教育的课程、教材与当地经济社会发展的适应性’(引自《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》),稳步推进课程教材改革实验工作”作为开发校本课程的重要指导思想,进行开发。
三、开发的过程
(一)统一认识
学校专门召开了全体实验教师参加的校本课程开发研讨会。
校长首先发言:“自从参加基础教育课程教材改实验以来,我们的干部、教师付出了很大的努力,取得了较好的效果。从发展看,新课改最终要建立“三级课程,三级管理”的课程体系,我校作为市级课改样本学校,在三级课程体系建设上应该先行一步,着力进行课程资源的开发工作。在座的每位干部、教师都是课程资源开发的主体,今天我们一起对课程资源开发进行专题研讨,希望大家充分表达自己的看法。”
教师们展开了热烈的讨论,但是最后认为学校开发校本课程确有困难,集中反映在以下四个方面:
1、参加新课程实验的任务重,时间紧,许多方面得从头学,抽不出精力和能力再干别的事。
2、课程开发是专家的事,老师的任务就是按课程标准上课、实验。
3、什么是校本课程,根据什么开发校本课程,大家没有这方面的经验,假如一定要开发的话,也得看看别的学校是怎么做的。
4、开发校本课程是个新事物,大家不但没经验,而且缺少时间、资金、技术设备等保障。
大家的意见非常“低调”。
领导班子对教师们的意见进行了认真分析,认为大家讲的都是心里话,并不是存心不想做。多少年来,大家****惯了严格地按照课程标准和教材进行教学,开设什么课程用什么教材,是上面的事,从来没有想过要自己开发课程,更不清楚怎么开发。现在学校经费紧张,教学条件落后,新课程实验工作使大家已经感到十分吃力了,再搞课程资源开发确实是有一定的困难。但新课程体系的建立势在必行,条件不具备可以创造条件,所有的困难都要坚决克服,必须要统一大家的思想认识。
(二)明确校本课程的内涵
课题组查阅了大量资料,认真学****了《课程教材改革挑战学校管理》、《立足学校实践开发校本课程》、《校本课程信步走来》、《校本课程与国家课程开发关系评析》、《校本课程开发的探索与思考》等文章。通过学****交流,大家认识到:“校本课程强调的是,在具体实施国家课程和地方课程的前提下,通过对本校学生的需求进行科学评估,充分利用当地社区和学校的课程资源开发多样性的、可供学生选择的课程。”校本课程是基础教育课程体系中的重要组成部分,是对学生进行素质教育的重要资源,对它的开发和利用意义深远。
(三)对校本课程开发的条件进行分析论证
1、区域优势。镇三面环山,动植物资源非常丰富。自然资源十分丰富,本地区是个风景优美、旅游及自然资源丰富、