讲故事 学拼音——拼音教学方法初探.doc

文档介绍：讲故事学拼音——拼音教学方法初探
安徽芜湖中和路小学  孙美娟 
    纯拼音的教学是抽象、枯燥的,但在教学中,如果教学方法设计得巧妙得当,就能引起学生对拼音的兴趣,在轻松的气氛中完成新的学习任务。
    在教学汉语拼音 an、yuan、en 时,我充分利用书上的插图编故事,使插图的表音作用得到充分的发挥,以调动学生的学习兴趣,激发学习动力,让学生在故事的学习氛围中轻松学拼音。
    首先,我利用课件出示一幅天安门的图片,让学生说说,并告诉学生这节课要认识的第一位新朋友就是复韵母 an ,如何记住an的形呢?我演示出两个小朋友,分别手持 a 和 n ,从不同的方向走到一起,a 和 n 一合并,就成了 an 。然后,我让学生自由想像,自由发挥,说说怎样记住 an 的形。学生们兴趣盎然、议论纷纷。有的用小故事,如:小明和小红是好朋友,他们拿着 a 和 n 来到天安门前唱歌跳舞,歌唱北京天安门;有的用儿歌,如:“小红和小明,手拿 a 和 n ,来到天安门,成了好朋友”,等等。学生思维之活跃让我赞叹不已。
    接着,教师边演示课件边叙述,小明和小红离开了天安门,各自回家了。小明在回家的路上走着,突然,一只皮球滚到了眼前。教师接着问:这只皮球是什么形状的呢?学生们异口同声地回答:圆形。教师将一个写有 yu 的半圆和另一个写有 an 的半圆合并起来,组成了一个书写着 yuan 的圆球。这种演示过程给学生留下了深刻的印象。
    然后,教师再演示课件叙述:小红回到家,发现家门是关着的,于是她做了件什么事?学生纷纷用手作摁门铃状,答道:摁门铃。教师将写有 e 和 n 的卡片交给学生,让学生仿照 an 的学法自由组合、自由讨论。
    在教师的精心设计下,把原本毫不相关的 an、yuan、e