文档介绍：二轮复****br/>二轮复****要求:整合知识,综合提高,灵活运用。
一、系统构建知识体系,突出主干知识,提高综合分析能力。
二、专题复****综合提高。
三、重视实验复****注意开展研究性学****br/>四、培养良好的物理思维训练规范的解题****惯。
五、调整心态增强应试心理素质高考资
专题一
力与直线运动
专题五
磁场
专题二
力与曲线运动
专题六
电路和电磁感应
专题三
能量与动量
专题七
机械振动机械波光
专题四
电场
专题八
实验
二轮复****禁忌
一忌“多而不精,顾此失彼”
不能太贪心,这本资料也好,那本资料也不错,好的资料太多了,同学们的精力是有限的,而题目是无限的,以有限的精力去做无限的题目,永远没有尽头,必然导致你对每一套资料都没有很好的完成,都没有系统地研究,反而会因为各种资料的风格、体系的不同,而使你的学****失去全面性、系统性,多而不精,顾此失彼,是高三复****的大敌。
二忌“学而不思,囫囵吞枣”
(1).上课以为自己听懂了,可你仍然作业不会做,去问老师的时候,老师告诉你,这就是上课讲的例题或例题的变形;总是感到有做不完的题目,觉得每个题目都很新鲜,常常遇到那种好象从未见过的题型; (2).从来不去想,怎样发展自己的强项,怎样弥补自己的不足,只知道老师叫干什么就干什么,布置了作业就做,发了试卷就考。 (3).考试的时候突然觉得这就是老师讲的某个典型的东西,却有那种话到嘴边说不出的感觉,或者豁然开朗、猛然醒悟的感觉; (4).当老师要你总结一类题目的解题方法和策略或要你总结某一章所学内容的时候,你总是支支唔唔无话可说; (5).一个自己所犯的错误,只是轻轻的告诉自己,下次要注意,只简单地归结为粗心,但下次还是犯同样的错误。
三忌“好高骛远,忽视双基”
有的同学由于自己觉得成绩很好,所以,总认为基础的东西,太简单,研究双基是浪费时间;有的同学对自己的定位较高,认为自己研究的应该是那些高于其它同学的,别人觉得有困难的东西;有的同学总是嫌老师讲得太简单或者太慢,甚至有的同学成绩不怎么样,也瞧不起基础的东西。
来自基础,回归基础
一、2015年安徽省《考试说明》变化
三、安徽省6年自主命题,15个高频考点
二、6年理科综合物理试题分布
四、6年自主命题的实验考查情况
五、6年自主命题中的“擦边球"试题分析
六、2015年应关注的若干问题
一、2015年安徽省《考试说明》变化
删除有三处。考核目标与要求中删除"猜想和假设",同时删除"实验探究能力"后面的两道例题;删除"单位制与实验"中的"说明"第4点(关于实验"练****使用多用电表",只要求会使用多用电表正确进行电阻、直流电流和直流电压的测量。)
改变有三处。静电场中的“电容器的电压、电荷量和电容的关系”由II级要求降为I级要求;把"安培力公式"和“洛伦兹力公式”中的“公式”改为"计算"。
增加一项。在光学中增加"光导纤维"。
"题型示例"中的变化。选择题更换了10题(共17题);非选择题更换了10题(共22题),其中全国试题由去的7道增加到今年的13道。
物理 1
主题
内  容
相关高考试题
运动的描述
质点、参考系和坐标系
2009(16位移-时间图象)
2010(22速度-时间图象,涉及牛顿第二定律)
2011(16匀速直线运动求加速度)
2012(22速度-时间图象,牛顿第二定律)
2013(22F-t图象、v-t图象,计算冲量,位移,功)
2014(15机械能守恒与平均速度) 
2014(22自由落体落入电场,涉及牛顿第二定律、电场强度和电容公式)
2014(24碰撞,动量守恒,动能定理,能量守恒,运动学问题)
位移
速度(平均速度和瞬时速度)、加速度
匀变速直线运动
匀变速直线运动及其公式、图像
自由落体运动
二、6年理科综合物理试题分布与难度
相
互
作
用
重力、弹力(弹性形变、弹性限度)和胡克定律
2009(17受力分析,涉及重力、弹力、摩擦力和超重概念)
2010(19斜面上物体的受力分析)
2011(14物体在斜面上受力分析,涉及牛顿第二定律)
2011(21胡克定律,从图象中求弹簧的劲度系数)
2012(17物体在斜面上受力分析,牛顿第二定律)
2013(14斜面,受力分析,牛顿第二定律)
2013(24胡克定律,简谐运动的证明,结合简谐运动规律计算摩擦因数的范围)
2014(19物体在转动斜面上受力分析,涉及最大静摩擦力的临界问题)
摩擦力(滑动摩擦、静摩擦、动摩擦因数)
矢量和标量
力的合成与分解