文档介绍：英语自学笔记
李伟
《高中英语课程标准》解读学****笔记
主要内容
《标准》的研制背景
《标准》的理论基础
《标准》新在何处?
一、《标准》的研制背景
1、社会发展对高中毕业生的英语素养(特别是语言运用能力)提出了更高和更多样化的要求,其中包括:升学要求就业要求适应多元文化的要求
 2、原有高中英语课程的课程目标单一,忽视外语课程在发展学生思维能力、培养情感态度价值观等方面所起的重要作用。因此,原有课程既不能满足社会的需求,也不能满足学生自身发展的需求。
 3、原有的高中英语教育理念落后,受应试教育影响太深;教学内容陈旧、单一,不能激发学生的学****积极性;课程设计缺乏多样性和选择性,不能满足不同学生的学****需求。
4、原有的高中英语教学方式过于强调语言知识的教学,过于强调知识的系统性和完整性,而忽视实际语言运用能力的培养。
 5、原有高中英语教学过多地采用接受式学****方式,不利于学生优化学****方式,不利于学生形成自主学****的能力。
6、原有的课程评价过于强调对知识的掌握情况的评价,忽视对语言能力的评价;过于强调评价的甄别作用,而忽视评价的其他功能,特别是对教学的促进作用。
7、2001年颁布的《英语课程标准(实验稿)》已经包含了高中阶段的课程内容,但是这个版本的课程标准未能充分体现高中课程改革的最新要求。因此,有必要制订新的高中英语课程标准。
二、《标准》的理论基础
(一)《标准》体现的语言观
语言是人类最重要的思维和交流工具,也是人们参与社会活动的重要条件。学****外语与学****母语一样,对促进人的全面发展具有重要意义。
关于“语言是什么”这个问题,《标准》侧重强调语言的功能,而不是语言本身的构成。强调语言的功能,有利于我们更好地理解语言教育的一些关键问题。
学****外语有利于促进个人的发展。语言既是人们在学****生活、工作中的重要交流工具,也是重要的思维工具。学****母语以外的语言,不仅能够拓宽交流渠道,而且有利于心智的发展,特别是思维能力和认知能力的发展。
在经济日益全球化的当今社会,能用外语进行交流是公民必备的技能之一。目前世界上除了以英语为官方语言的国家以外,还有很多非英语国家把英语列为主要外语语钟。积极推进外语教育将有利于促进本国公民参与国际经济贸易活动和文化交流活动。
(二)《标准》体现的语言学****观
如果语言是思维和交流的工具以及人们参与社会活动的重要条件,那么语言学****就应该在各种思维训练活动、交际活动和社会实践活动中进行。也就是说,不能把语言单纯看作一个知识体系来记忆和学****而应该在活动中发展语言能力。
《标准》指出,“在英语课程中,要鼓励学生在教师的指导下,通过体验、实践、参与、探究和合作等方式,发现语言的规律,逐步掌握语言知识和技能,不断调整情感态度,形成有效的学****策略和自主学****能力”。换句话说,英语学****的过程应该是学生在教师的指导下构建知识、发展技能、活跃思维、展现个性和拓展视野的过程。
(三)《标准》体现的语言教学观
现代外语教学理论认为,语言知识与语言技能是同步发展的。学生从学****第一个词、第一句话开始,就开始学****语言知识,发展语言技能。语言学****既是学****知识的过程,也是发展技能的过程。在《标准》中,知识和技能既都是语言教学的内容,也都是语言教学的目标。
英语课程目标包括语言技能、语言知识、情感态度、学****策略和文化意识等五个方面。显然,《标准》除了设置语言知识、语言技能等语言目标以外,还设置了一些非语言目标,即语言学****过程产生的非语言结果,如情感态度目标和学****策略目标。文化意识界于语言目标与非语言目标之间。
在外语教育发展历史中,既有过于强调结果的倾向,也有过于强调过程的倾向。强调结果的教学关注学****者最终应该掌握的语言知识项目和应该发展的语言技能目标。强调过程的语言教学思路则注重学生学****和教师教学的过程本身。
《标准》列出了不同阶段的语言知识项目和语言技能目标以及非语言目标,所以《标准》是注重学****结果的。
《标准》倡导采用任务型语言教学等强调学****过程的语言教学途径,并设置了一些过程性目标如分析、反思、讨论、决策、解释、合作等方面的能力。所以它也是强调学****过程的。
三、《标准》新在何处
新的课程目标
新的课程设计
新的课程内容
新的教学方式
新的教材体系
新的评价体系
(一)新的课程目标
1、语言技能
语言技能是语言运用能力的重要组成部分。高中英语课程要着重培养学生理解与表达的能力,用英语获取信息、处理信息的能力,用英语分析问题、解决问题的能力等。
2、语言知识
语言知识是语言能