文档介绍：对高效课堂教学的再认识
吴崇文
领会高效课堂的实质
1、高效课堂的本质?以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果。
2、高效课堂的一个中心两个基本点:
一个中心:一切以学生为中心、以快乐为根本。
两个基本点:一是关注学生弱势群体,从最后一名学生做起;二是人人学会是目标。
3、高效课堂核心:自主、合作、探究
4、高效课堂学****方式:小组学****独学、对学、群学;独自思考、合作探究、对抗质疑。形式是兵教兵、兵练兵、兵正兵。
5、衡量高效课堂的标准:
看学生:自主的程度、合作的效度和探究的深度。
一看学生在课堂上参与的人数,是100%参与,还是大于或小于100%;
二看学生参与的质量,语言表达是否通顺,态度是否积极认真,情感是否投入,板演书写是否整齐工整等等。
三看学生的预****笔记,检查“预****情况,以便教师依据学情,适时导入下一个环节,准确做好课堂决策。
看教师:
一看课中是否坚持了“学生中心”;
二看是否依据模式备课、上课;
三看是否体现了三维目标,培养了学****能力;
四看教师的学案备课。
看课堂:
一看教师是否遵循了模式,是否使用导学案上课,是否充分使用和调动了小组,是否组织了当堂达标测评,严格规定“讲”的时间;
二看学生的学****状态、课堂气氛,是否有走神、打瞌睡、精力不集中,或者假学、伪学现象;
三看教师是否注重学****方法,关注学****过程,严禁教师上课“对答案”,严禁用标准答案囚禁学生的思维。
6、高效课堂的课堂流程:①预****交流,确定目标;②分配任务、立体教学;
③完成任务,合作探究;④展现拔高,师生互动;⑤串插巩固,全面掌握。⑥达标测评,检查验收。
高效课堂的课堂气氛:和谐、民主,学生敢问,敢说,敢爬黑板,敢下桌讨论,形成一种积极主动,争先恐后,紧张活泼,读、说、议、评、写贯穿始终;拓展、挖掘、提高,重视能力培养;学生活动人次多,密度大,人人参与;课堂效率高,效果好,达标率高。
高效课堂的三条高压线
A、预****不充分的课不准上
B、严禁教师与学生“抢风头”
C、必须当堂落实达标
9、“传统课”、“教改课”与“高效课”的区别:传统课是教师抱着学生走,教改课是教师牵着学生走,高效课堂是教师放手让学生自己跑着走。
10、高效课堂教师三讲三不讲:
三讲:讲重点、难点,讲易错点、易混点,讲易漏点。三不讲:学生自主学****能学会的不讲,学生合作学****能学会的不讲,老师讲了学生还是不会的不讲。
二、怎样的课才算是一节高效课?
能完整的回答出来四个问题。
第一个问题:你打算这节课让学生获得什么?(目标问题)
第二个问题:你打算用多长时间让学生获得?(效率问题)
第三个问题:你打算让学生怎样获得?(方法问题)
第四个问题:你怎么知道学生已经达到了你的要求,有多少学生达到了你的要求?(达标问题)
三、“高效课堂”教学基本程序
课堂教学分为三个教学阶段,和六个基本步骤。
三个教学阶段:
1、自主学****阶段:是学生自主阅读学****独立思考阶段。要求教师结合课堂教学的具体内容,创设一定的情景,激发学生的求知欲望,在此基础上,出示教学目标,明确达到的学****要求,按自学提纲要求进行学****br/>2、导学达标阶段:是学****目标的形成阶段。在学生独立学****的基础上,组织小组讨论交流,解决学生在学****中存在的问题和疑惑