文档介绍：地理课堂教学中其他学科的结合运用
地理课对于高中学生来讲,是一门非常抽象、枯燥的学科。学生往往一听就会打瞌睡。如何让学生在课堂上提高学****的积极性,提高教学的趣味性,是一个教师思考的一个重点。在高中的各门学科中,地理的覆盖面是最广的,它和其他学科都有一定的联系,那么在地理课堂中运用其他的学科的一些方法来学****地理知识,可以提高学生的学****兴趣,增强学****效果。
一、与语文知识的结合,更形象的阐明地理事物
中国古代人民的智慧是超群的,而对于地理事物的描述上也有很多的著作与诗歌。那么在讲述地理知识的时候就可以加入一些语文知识更形象的说明事物。
比如,宇宙中的“宇”指空间,“宙”指时间,就可以引用中国古代战国时期的尸佼在他的著作《尸子》中的科学定义:“上下四方曰为宇,古往今来曰为宙。”讲到地球的运动性中,引用毛泽东的“坐地日行八万里,巡天遥看一千河”更形象的说明了地球时刻都在运动着,就是人坐着不动(即人与地球相对的静止),一天也要运行八万里(即地球运动的绝对性)。在讲暖锋的一个特例——春雨时,也可引用杜牧“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂”的诗词,则形象的说明了春雨(即暖锋)的降水特点:强度小,时间长。
通过与这些著作、诗歌的结合,让学生了解我们古代的灿烂的文化,增强作为一个中国人的自豪感。
二、与历史知识、事件的结合
历史和地理都作为文科的重要组成科目,永远都不能相分开。史地总能相互结合。
比如在上到第二章第五节“常见的天气系统”中的冷锋与暖锋的概念与性质(如表一)时,拿一些历史知识作比方,增强趣味性。
表一:冷锋与暖锋的区别
名称
冷锋
暖锋
概念
冷气团主动向暖气团移动的锋
暖气团主动向冷气团移动的锋
暖气团上升原因
被迫抬升
主动的,徐徐爬升
锋面坡度
较大
较小
降水位置
锋后(冷气团处)
锋前(冷气团处)
锋面的形成其实是冷暖气团的相遇形成的,冷气团强大就是冷锋,暖气团强大就是暖锋。我就把冷气团比作中国近代史当中外国侵略者(或八国联军什么的),暖气团就比作中国近代史的主角,清政府。
冷锋系统就是外国侵略者主动打进中国(即冷气团主动向暖气团移动),而当时的清政府因为是非常的懦弱的,所以肯定是打输的,而且还是节节败退(即被迫抬升,上升速度快,所以坡度也较大)。清政府既然是打败了,所以只好赔款、割地,以换取和平,那么外国侵略者就得到了战利品(即降水降在冷气团一侧)。而暖锋系统则像是清政府偶尔搞的自卫反击战,比如冯子材领导的云南的镇南关大捷战胜法国侵略者(即暖气团主动向冷气团移动,而且暖气团势力强盛),清政府打赢了就开始得意忘形了,骑着高头大马,缓缓地班师回朝(即主动的,徐徐上升,而且坡度较小)。但虽然清政府打赢了,可结果却仍然出现了向法国侵略者赔款的现象(即降水还是降在冷气团一侧),还是让侵略者得到了战利品。
通过这么一段形象化的比喻,第一,增强了学****这冷锋、暖锋系统的趣味性;第二,通过结合记忆,增强学生的记忆效果;第三,同时也让学生了解我们过去的懦弱,加入了一些爱国主义教育。
三、运用物理知识来解释地理知识点
地理的学****需要有抽象思维,必须要有立体的观念。而物理的学****也是如此。尽管物理学也很抽象,但地理学科的某些知识点如果运用物理学的观念来考虑,那就显得很简单。比如地理学当中的一个难点:地转偏向力。
地转偏向力其实它并不是一个真正存在的力,但它却有作用效果,特别是对于风的方向的改变。地转偏向力是一个想象中的力,它只有受力者(比如空气),但却没有施力者,也就是说这个地转偏向力对于风来讲的话,它并不做功,只改变风的方向,而从物理学的知识可知,不做功的力与受力者应该是永远垂直的,所以在风的各个力当中,地转偏向力应该是永远都垂直于风向,北半球是向右偏,南半球是向左偏。
在太阳系中,太阳和地球之间有个万有引力:
Mm
F引= k·────
R2
而地球之所以没被太阳吸引过去,是因为地球在绕日公转时存在一个离心力:
mv2
F离=────
R
而由F引= F离可得出这样的结论:
k M=R v2
其中的k、M都是一个定值,最后得出一个规律:R与v2成反比,也就是说日地的距离与地球的运动速度成反比。所以当地球在近日点时,运动速度最快;而在远日点时,运动速度最慢。运用物理学原理就很直观的指出了地球公转运动速度的变化问题,而学生也更容易理解。
四、结合数学运算公式来记忆知识点
地理和其他的文科科目(历史、政治)不同,它并非都是纯理论、纯记忆性的学科,也是有计算部分的(如地方时的计算),虽然比重不大,却难度挺大的。而有些纯理论、纯记忆的内容,学生有时候却是懒得去记,去背。所以通过数学的方法,把一些要记的内容转化成数学公式,用简单的数学公式来记忆基本内容