文档介绍：创新英语课堂之我见
下面结合这几年的教学谈谈我的一些做法。
一、教师在课堂上应充满***、态度要和蔼可亲。教师的态度直接左右课堂的气氛,课堂的气氛又影响着学生的情绪,而学生的情绪则直接关系到教学的效果和对英语的兴趣。美国教育学家布卢姆说过,“一个带着积极情感学****课程的学生,应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学****材料感到焦虑和恐惧的学生,学得更加轻松、更加迅速。”如果师生之间心理相容感情真挚,学生对教师就会尊重,对教师的教学也更容易接受。课堂上教师过于严肃会使学生造成精神上的压抑感,尤其对内向型学生会造成很大压力。因此教师在课堂上应充满***、态度和蔼可亲。这样能减轻学生的心理压力。当学生处于集体之中亲身感受到一种轻松、愉快、亲切的气氛在师生之间洋溢的时候,他就会保持积极的情感和强烈的求知欲望,思维清晰、反应敏捷,获取知识当然也就能更加迅速和有效。同时,因为他把在教师指导下进行学****是一件愉快的事情,所以即使学****上遇到了困难,他也愿意动脑筋想办法去解决。我们老师也能把课上的更流畅。因此我认为这是学生对英语课堂感兴趣的前提条件。
二、教学中运用现代教学技术
多媒体计算机具有大容量、多信息、趣味性强以及文字、声音、图像一体化的特殊功能。教师可根据不同的教学目的和内容,安排引人入胜的多媒体教学活动,例如可播放英文歌曲、播放动画片片段或者自己制作flash动画,用背景知识介绍画面、文字、影视等等来吸引学生的注意力。学生的兴趣有了,气氛就形成了,那么学生开口讲英语的兴趣自然会出现。根据实验心理学家赤瑞特拉的心理实验结果证实:人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听觉,两者加起来有94%。多媒体技术既能看得见,又能听得见,还能用手操作。这样通过多种感官刺激所获取的信息量,比单一地听老师讲解强得多。
三、英语课堂中实施情感教学
情感是人对客观事物的一种态度,是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验,反映着客观事物与人的需要之间的关系,是人的一种特有的、高级的需要,对于学生的学****尤其是英语学****具有极为重要的意义。情感教学心理学认为“所谓情感教学,从最根本的涵义上说,就是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标、增强教学效果的教学。这是作为教育者的人对受教育者的人进行教育所应实施的真正教学。在这样的教学活动中,认知因素和情感因素才能得到和谐的统一。
”也就是说,我们在英语教学中要“以人为本”,运用心理学理论和方法,有意识地激发和调动学生有利于英语学****的积极情感因素,培养学****兴趣,增强学****动机、自信心、主动性和目的性,提高英语教学效果。例如我在教节日时,把课文分成国外节日、国际节日和国内传统节日三个课时来教。每堂课除了给出所有资料和创造节日氛围时,我都通过让学生运用所学词句写些谚语和小诗,来渗透情义目标,即教育学生热爱祖国热爱生活热爱家庭。学生们读着自己写的诗时***盎然,这三节英语课的意义也得到了升华。下面是学生作品:It’s Spring Festival again! On the first day of the ne proud of you !”“Perfect”“Excellent”等课堂用语我常挂嘴边,这些表情话语往往会给学生带来很多成功的喜悦,从而不断强化他们参与