文档介绍：北京市中小学教师“十一五”时期校本培训管理办法
根据《北京市教育委员会关于北京市中小学教师“十一五”时期继续教育工作意见》的要求,为进一步强化北京市中小学教师继续教育校本培训工作,特制定本管理办法。
一、校本培训的性质、意义
校本培训是指在教育行政部门和业务部门的领导下,由学校发起组织,以学校教育教学发展和改革所面临的各种实际问题为中心,满足学校和教师的发展需要,充分利用校内外培训资源,把教育教学、科研活动紧密结合起来,有效实现教师专业发展的培训模式。
校本培训具有针对性、灵活性、实效性、实践性。开展校本培训有利于解决学校和教师在教育教学实践中的问题;有利于发挥教师学****的主体作用,促进自身个性发展;有利于缓解教师的工学矛盾;有利于教师教育资源的有效利用;有利于学校学****型组织的建设。
二、校本培训的目标、原则
(一)培训目标
、业务能力水平、信息技术素养,适应新课程改革和学****型社会的需要,促进教师专业化发展,提高教师终身学****的能力。
,提高学校教师队伍整体素质,将教师个人发展需求与学校发展有机地结合,以促进学校的可持续发展。
(二)培训原则
1、参与性原则:坚持以教师为本,创设条件,搭建平台,充分发挥教师的主体作用,确保教师全员参与。
:校本培训是学校发展的切实需要,同时也是教师专业发展的需要,因此培训要紧紧围绕学校和教师的发展需求,注重引导教师用现代教育理论指导教育、教学活动,并对自己的教育、教学活动进行理性思考。
培养出一支学术涵养较深,思维活跃,能力较强的教师队伍,为学校的可持续发展奠定基础。
:校本培训立足校内,但不局限于校内资源,而要充分利用校内外各种优质资源,与市、区教师培训机构、大学、教育科研机构建立联系,聘请有关专家指导,进行有针对性的培训。并可充分利用网络资源,加强信息的利用。
4. 服务性原则:校本培训要紧紧围绕学校的办学目标和特色,以提高教育教学质量为核心,以提高教师的教育教学水平为重点,以培养一批校级教育教学骨干教师为目的,立足为教师的专业发展服务,根据教师的能力基础进行分类指导;激发教师潜能,创设崇尚研究、共同探讨、平等合作、共享经验的氛围。
三、校本培训的内容
校本培训的内容要根据教师需求和学校发展目标来设计,应主要集中在教师岗位培训上。对全体教师按类别、学科、职称层次等进行全面设计,开展有针对性的培训。通过校本培训,促进其教学风格和教育思想的形成。
。接照“十一五”期间教师继续教育重点实施的“师德塑造与德育队伍建设”, 加强全体教师的师德塑造和德育专职队伍建设。通过案例征集、个案剖析、典型宣传、师德评比等形式,增强教师敬业爱岗、教书育人、尊师爱生、无私奉献的师德精神,提高教师的职业道德水准,促进教师职业道德的全面提升。
。以义务教课程改革为核心,重点学****现代课程理论和现代教学理论,更新教育观念,推进素质教育,促进教师整体素质不断提高。
。教师组织教育活动的能力和课堂教学能力是基础教育课程改革的关键,是实施素质教育,全面提高教育教学质量的最直接和最现实的影响因素。校本培训要依据本校教师队伍的现状,结合实施课程改革的实际需