文档介绍：科学和技术的系统认识
一、科学的含义
(一)历史上关于科学的多种认识
1、知识说
18世纪以前主流认识:“科学是知识”
亚里士多德:科学解释就是从有关事实的知识过渡到关于这个事
实的原因的知识。
12世纪初,威廉:科学是“以物质为基础的知识”。
17世纪中叶,中国:Science=“格致”,即研究事物获得知识
《礼记•大学》:“致知在格物,格物而后致知”。
康有为:引入日本的“科学”一词代替“格致”。
“科学”:“一科一学”即为分类之学,故有知识的含义。
2、科学是知识体系
19世纪末,科学是知识体系,是关于自然、社会、思维的知识体系。
康德:科学只是整理好的知识体系。
爱因斯坦:科学是寻求我们感觉经验之间规律性关系的有条
理的思想。
丹皮尔:“科学可以说是关于自然现象的有条理的知识”。
萨顿:“系统化的实际知识”。
1979年版的《辞海》:“科学是关于自然、社会和思维的知识
体系”。
3、活动说
20世纪50年代,人们逐渐把科学看作是一种活动。
亚里士多德:科学是一种从观察上升到一般原理,然后再
返回到观察的活动。
丹皮尔:科学不仅是有条理的知识,也可以说是“关于表达
自然现象的各种概念之间的关系的理性研究”。
齐曼:“科学作为一种人类活动……是现代生活方式的一个组
成部分”。
保加利亚学者伏尔科夫:“科学的本质,不在于已经认识的真
理,而在于探索真理。科学的本质不是知识,而是产生
知识的社会活动,是一种科学生产”。
美国科学社会学家小李克特也说:“科学是一种社会地组织起
来探求自然规律的活动”,
苏联《大百科全书》(1974年):科学是人类活动的一个范畴。
4、力量说
这一说法起源于17世纪。
弗兰西斯•培根:“知识就是力量”。
马克思与恩格斯:科学是“历史的有力杠杆,看成是最高意义上的革命力量
”。
罗素:科学“首先是知识;通常是指要寻找联结许多具体事实的普遍法则的
知识。然而,逐渐地,科学作为知识的这一方面,被作为驾驭自然力量
的那一方面,推到了背景的地位了”。
邓小平:科学是第一生产力。
王守仁心学四诀:无善无恶心之体,有善有恶意之动;
知善知恶是良知,为善去恶是格物。
5、其它角度的理解
美国哲学家莫里斯· R·科恩:科学——这是一种方法,
它确定和指明应能用以找到系统认识的方法。
C·S皮尔斯:科学是驱逐怀疑,获得稳定思想的一种方法。
彭加勒:科学仅仅是由约定组成的,它只能作为行动规则为我
们所用。
目
科学是一种文化过程。文化过程
的
科学是一种社会建制。
社会建制活动方法
功能
力量
知识
结果
约定
(二)系统论视角中的科学
科学是一个复杂的自组织系统,处在复杂的社会实践和文
化的环境之中,并与环境有着复杂的联系。
1、科学系统的要素
科学要素
实体性要素渗透性要素
科学主体科学客体科学工具制度规范科学精神
2、科学系统各要素的互动机制
渗透性要素
科学工具科学客体
主思物质性工具现信科科
体维实息学学
环性客态功
知环
体客能
境工
识
境
体
具1
思维性工具2
反馈
科学活动体系科学功能
科学知识体系体系
3、科学的开放性及其与外部环境作用的非线性
文化政治
教育经济
物质能量信息背景
人口
客观世界人才
物资、经费、设
备
直接客体信息
科学知识
科学系统
主体化的客观世界客体化的人
4、科学的四个层面
器物层面:科学通过技术所物化的产物。
解释层面:科学事实、定理、理论。
活动与体制层面:科学活动的组织制度。
精神层面:科学精神、方法、态度、思想。
技术物化产物
科学理论
科
学
科
态
科科学组科
学学科学精神度织学
事活方制定
法
实动度理
科学思想
科学概念
(二)科学的类型
自然科学狭义科学
自然界
人广
客观世界思维科学义
科
人类社会人文社会科学学