文档介绍：授课人
刘俊君
原设计者
刘俊君
学科
美术
执教班级
六年级
课题
心的耕耘美的创造----美术作品的产生
教学课时
第 1 课时
教学课型
欣赏评述
备课时间
2月20 日
教材
分析
美术鉴赏是一门学科,但更是一种生活态度。学****这门课程的目的并不仅仅是为了记住一些艺术史上重要的美术作品,而更要培养学生以一种审美的心态、发现的眼光去看待我们的历史、文化、生活以及我们身边的环境,从而提高学生的审美和文化素养。
1、首先从什么是“美”入手,帮助学生了解“美”的观念是怎样形成和发展的?
2、美术鉴赏的重要意义。如何应用不同的表现形势,形式美的法则进行鉴赏,即用审美的眼光来看待我们身边的事物,是美术鉴赏的重要意义。通过美术鉴赏使学生明确“美”的概念是极为丰富的,
教学
目标
1、理解审美观念的内涵和形成过程,初步了解形式美的基本规律。
2、大体掌握美术作品的基本涵义
教学
重点
?
?
?
教学
难点
综合把握美术创作的规律和特点,从多个角度分析并评述美术作品。
媒体运用
课件
教学时间
3月1日
预设过程(应包括课程导入、预****自学、展示交流、当堂练****检测等)
个人修改
(一)导入:
播放一段视频或课件制作的美术作品进行欣赏。同学们,有时候我们面对一幅美术作品,尤其是一幅经典的绘画作品时,我们怎样看出画中的含义并从中得到感受呢?这幅画好在哪里?“美”在哪里?什么是美?什么是美术?审美鉴赏的意义在哪里呢?也许通过这节课的学****大家还不能回答,但对此应有所了解。
(二) 新授
“美”的观念是怎样形成的?
1、艺术家的美术创作的过程
欣赏王式廓的素描作品《血衣》,对照资料图片,引导
学生体会美术作品是怎样源于生活,高于生活的。(多媒体展
示并介绍画家及创作背景)。
思考讨论:
1作品的题材内容是怎么来的?如果现实生活中没有发生这类
事件,艺术家如何创作出这样的作品?
2从这幅作品的创作过程看,
你认为再现性美术作品的产生需
要哪些条件?
3作品中重点突出了那几个人物?
4在作品中寻找一个你感兴趣的人物,
谈谈作者是如何去塑造
人物形象的,表现了人物什么样的心理和性格?
5谈谈你对整幅作品的感受。
可见,美术是源于生活的。
2通过表现艺术作品,进一步说明美术源于生活,高于生活这一主题。
播放不同表现手法的美术作品的图片,向学生介绍再现性作品《孟特芳丹的回忆》和表现性手法夏加尔的《我的故乡》及超现实主义
3、小结:
(1)“美”并不是凭空产生的,而是源于人们的生活实践。
(2)“美”的观念与相应形式美法则的产生是长期的历史积淀的结果,将美的观念与相应的形式美法则运用于日常生活和艺术创作中,就产生了美术作品。
(三)初步认识美术作品的实用性和审美性的联系
1、总述:
美术家为审美目的创作的作品,如果也是按照形式美的法则制造出来的,在当时虽然普通,随着时光的流逝,社会的变化,逐步获得较高的审美价值。
2、请大家举一个你所熟知的由实用品转化为陈设美术品的例子。也可参考书上的资料。
3、小结:
认识形式美法则及了解美术鉴赏的