文档介绍：初中优质高效课堂模式
第一部分:绪论
一、“三步四环节五课型”创建的背景
(一)新课程改革推进了课堂教学的改革
自2001年以来,我市初中开始实施义务教育课程改革,在认真贯彻落实《国务院关于基础教育改革和发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》,全面实施素质教育,大力推进新课程改革,教育教学面貌发生了深刻的变化。在推进基础教育课程改革的过程中,我市确立了“基于问题解决,致力创新共享”的工作机制,要求各县市区教育部门和所有中小学校都要大力实施“问题工作法”,注重反思、发现、查找和梳理影响学生健康成长和学****质量提高的问题,集体攻关研究,成果资源共享。这为我们改革课堂教学找到了依托和工作突破口。2006年3月以来,结合新课程需要和我市具体实际,潍坊市教育局提出了在初中实施“自主互助学****型”课堂教学改革,为我市初中的新课程实施起到了关键的支撑作用,几年来,全市各初中学校积极实践“自主互助学****型”课堂教学改革实验,使得课堂教学面貌有了较大的改观,课堂教学效益明显提高,为深化新课程的实施积累了丰富的经验。
(二)素质教育和规范办学行为催生课堂教学改革
实施素质教育和我省规范办学行为后,教师正式上课的时间少了,学生自主学****的时间多了,传统的一讲到底,教师包办一切的课堂已经不适应新课改的要求了。那种“领导靠上,学生拼上,教师豁上”的靠高耗低效的的方式已经不能适应教育发展的需要。为此,我们提出了减少讲与听、增加说和做,删除无效教学环节,剔除课堂假问题等明确的课堂教学改革要求,以及先学后讲、三讲三不讲、作业三布置三不布置等基本原则,市教科院在深入调研,反复论证的基础上,提出了
“基于问题解决,以学定教的三步四环节五课型”高效课堂教学模式,以抢占新形势下持续提高教育教学质量的制高点。
二、“三步四环节五课型”课堂教学模式的整体建构
(一)模式的总体构架
1、三步:是指“课前延伸---课内探究---课后延伸”三个步骤。
(1)课前延伸(预****解决什么时间预****预****什么内容?用什么方式掌握学生的预****情况?怎样设计预****学案?通过什么方法、手段使学生掌握学****目标等等。
(2)课内探究:要体现“三讲三不讲”;要搞好课堂教学环节的设计;要明确哪些问题学生自主学****哪些问题学生合作探究;如何进行问题点拨?课堂教学过程中的反思总结环节如何设计?要体现教学过程中的课堂检测、课堂反馈、课堂矫正、目标达成和拓展提升等。
(3)课后延伸:要体现“三布置三不布置”;要布置发散思维性、发展提高性和迁移应用性的作业;要适当控制作业的数量。
2、四环节:是指课堂上“自主学****合作探究---精讲点拨---有效训练”四个环节。要研究好设置各个环节目的和作用是什么?
3、五课型:每个学科结合各自学科的具体特点,设计出五个课型(每个学科的功能和名称不同)。如:①新知探索课****题训练课;③检测点评课;④阅读写作课;⑤实验探究课。
(二)模式流程的阐释
1、课前、课中、课后“三步”要求与关系
(1)课前延伸。要求教师在集体备课的基础上编制预****学案,指导帮助学生课前预****与巩固,对学生的预****情况进行有效地检查与诊断,了解学情,为课堂上的学生高效学****教师精讲点拨作准备。课前延伸的预****学案编写要遵循以下原则:
①基础性。紧扣课程标准要求,突出对基础知识、基本规律、