15《知音》.doc

文档介绍：湘教版五年级上册语文第三单元第11课《毛遂自荐》导学案
15*、知音
1、学会认“鹦、鹉、惶、怔”4个生字。
2、朗读课文,理解课文内容。
3、联系有关语句说说谁是鸟的“知音”,体会作者劝告人们真心爱护鸟儿的情感。

采取自主、合作、探究的学****方式
自主探究

学****流程
怎样学****br/>学****什么
1、导入
简介“高山流水觅知音”这个故事。
板题读题,理解“知音”意思,即真正了解自己的人。
2、用你喜欢的方式读课文,要求:
(1)读准字音,读通课文。
(2)思考到底谁是谁的知音?
2、检查自学情况。
(1)、我会读。
鹦鹉惶恐不安怔住
(2)、到底谁是谁的知音?相机板书。
小组讨论

从哪些句子可以看出少年才是鸟儿真正的“知音”。
(1)划一划:用横线划出少年说的话,用波浪线划出群众说的话,用括号标出养鸟老人的话。
读一读:分角色读一读他们的对话,注意读出不同的语气。
(3)想一想:从这些句子,你体会到了什么?
(4)演一演:小组内演一演,注意不同人的语气、动作。





展示交流
展示小组讨论的问题。
如:面对养鸟老人的问题“我这鸟儿唱的怎么样?”围观的群众和少年不同回答的句子。
比较:“我这鸟儿叫的怎么样?”
“我怎么听着这鸟儿唱的不是美歌呀?”
小结:第一句的问号表示疑问,需要回答;而第二句的问号表示反问,不需回答,表示的是否定的意思。
“真是美鸟唱美歌呀!”
“唱的是忧愁的歌,痛苦的歌!”
两句的惊叹都表示预期强烈,但第一句是赞扬,而第二句是责备。
有感情的读一读。
学****检测

老人最后会怎么做呢?为什么?请你展开想象,续写故事。



学****反馈

通过今天的学****我有了新的收获: