文档介绍：《教育学文集之学校管理》读书笔记
在我国,中、小学有不少成功的管理经验。但是在理论研究方面,是从当的十一届三中全会以来才有较大的发展。在这本书中收入的材料,主要是1979年以后的。在国外,对学校管理的理论探索较多,并形成了一些学派,这本书选编的材料以学校内部管理为主。
一、学校管理学在我国的产生和发展
近年来,在我国重视人才、重视教育的观念正在被愈来愈多的人所接受。但要办好教育还必须善于管理,实现管理过程的科学化。教育管理学在我国还是一门比较年轻的科学。它正面临着一些新的情况和问题。现代科学技术的飞速发展,使人类的知识总量在急剧增长,传统教育的时间观念和空间观念都容纳不了这种变化。直到现代,学校仍然是培养人才的主要基地。但是现代化的社会对人才的需求却发生了很大的变化。无论是人才的规格、结构、层次,还是人才的心理特点。教育管理学要适应时代的需要,必须对现在的各种情况和问题做出科学的回答。我国的教育管理学是以马克思主义理论为指导,遵循教育发展的客观规律。学校管理作为教育科学的一个分支,经过了经验管理和行政管理的历程,开始走向科学管理的探索。
二、学校管理的若干问题
学校要象一个学校的样子,就是说学校之所以称为学校,是有它的规定性的。学校的本质,它的规定性职能,就是培养人。办学育人,就要依据人的成长规律和教育的规律来进行。书上编出了一套三字经来描述办学基本环节:立宗旨,明方向;建核心,组队伍;养校风,美校容;立规矩,严管理;尊老师,爱学生;学理论,钻科学;讲志气,树理想;倡节约,练作风。教育是塑造人的灵魂,教师则是灵魂的工程师。办一所学校,使其永远有活力,它的能源就是革命志气。善于用正确的理论激励师生立大志、树理想,是校长的基本功。学校管理的原理,是需要我们认真地继续从多方面进行研究探讨的重要课题。
学校管理原则是学校中管人理财用物出事所依据的法则。办学校,必有一定的知道思想。任何一所学校的管理者,总是自觉或不自觉地依循着某种正确的或不正确的原则在行事的。在学校工作中,要制作明确的管理目标,选用恰当的管理方法。妥善安排各项活动的内容,协调学校成员间的关系,建立合理的组织机构和规章制度。
学校管理工作的核心
学校这部运转着的机器,它的一切工作的支撑点在人,在教师队伍。学校管理工作的核心就是教师队伍的建设。列宁曾经明确提出:“学校的真正的性质和方向并不由地方组织的良好愿望决定,不由学生’委员会’的决议决定,也不由’教学大纲’等等决定,而是由教学人员决定的。”校长不仅要管好用好教师,更要组织建设一支教师队伍,要带好教师。西方管理学基础理论中某些近代流派,也讲人的管理,甚至看得很重,但在根本上还是把人作为被管的消极对象看待的。学校教师队伍管理、建设需要解决的基本问题,是激发教师的创造活力,并导向正确方向,形成目标一致的教育集体。什么是最好的管理?能够最大限度做到这一点,就是最好的管理。
首先要研究怎样充分激发教师的创造活力,从客观条件讲,应该注意三点。1、搞好思想风气,组织教师集体,是激发教师创造活力的前提,是最重要的客观条件。在队伍的管理建设上,极为重要的是要建立某种形式的对教师的分析和评价制度。对教师的依靠首先表现在对骨干的依靠,组织队伍首先是组织骨干队伍。2、改革统得过死的管理体制,给校长以人事权,在一定范围创造人员选择和流动的条件,是激发