文档介绍：汽车车身涂装技术
课程改革实施方案
汽车工程系
编者: 王洪波
汽车涂装课程改革实施方案
一、学****领域定位
《汽车涂装技术》课程是汽车检测与维修技术专业拓展必修课,该课程面向汽车维修及售后服务企业培养具有汽车车身涂装技能的操作人员、基层管理人员以及技术主管。它与《汽车车身钣金修复》、《汽车美容技术》一起构成“汽车车身修复“专业的框架支撑。
汽车汽车检测与维修技术专业是面向汽车车身修复领域的工作岗位群,培养具有车身钣金修复、车身涂装及车身美容技术及管理能力的高素质技能型人才。《汽车涂装技术》课程在“汽车车身修复”课程体系中起着重要的支撑作用,通过先修的技术基础课程,使学生了解和熟悉汽车车身的基本结构及相关的汽车材料、汽车色彩的知识,并通过钣金、焊接、整形等实操训练,培养学生扎实的钣金修复技能。实际上汽车钣金与涂装是相互衔接、密不可分的两个重要环节,汽车涂装的质量是需要有良好的钣金基础来保障的。
《汽车涂装技术》课程是在所有专业课程板块学完后的一门综合性课程,是顶岗实****进入实际工作岗位前的专业综合技能训练。通过对本课程的学****学生能根据维修企业的喷漆车间设置的表面前处理、遮蔽、调漆、喷漆等相关工位的岗位职责,独立进行打磨涂原子灰、车身遮盖、专业调漆及底漆(及中间涂料)、面漆的施涂等作业;自觉遵循安全作业规范及5s(整理、整顿、清洁、清扫、自律)的工作要求。本课程对培养学生的职业能力和职业素质起到主要的支撑作用。
二、课程设计
(一)设计理念
,进行课程定位,《汽车涂装技术》的定位是立足徐州、服务苏北,逐步辐射省内外。培养从事汽车车身修复领域的高素质技能型人才。
,对汽车涂装工作岗位和工作任务进行分析。
《汽车涂装技术》课程的核心能力,进行课程设计,将每一个学****内容与实际的工作岗位和工作任务相对应。
,细分工作任务。
,选择工作任务中具有代表性的典型工作任务;最后,按照职业行动完整性和工作过程系统化的理念归纳出学****情境。
(二)设计思路
(钣喷车间)的实地调研,了解和分析维修企业从接车到交付使用过程中的全部生产流程和工艺要求,从而确定本课程在汽车车身修复工作中的定位。
,围绕本岗位的职业能力及相关知识,设计本课程学****任务。确定本课程在车身修复生产过程中的定位后,我们对汽车涂装的作业过程及相应的工作内容进行了分析,在此基础上与企业技术人员一起进行了多次课程设计论证,对传统的课程体系进行了调整,对部分教学内容进行了整合。围绕车身涂装岗位的几个作业环节进行了工作流程分析,选出了若干项具有代表性典型工作任务。以工作过程系统化理念进行整合,按照“基于生产过程、符合认知规律、便于组织教学”的原则,设计出本课程的3个学****情境。学****情境之间体现难度的递进而又具逆向包容性。3个学****情境以汽车车身涂装的工作表面为任务载体,对教学内容进行序化,根据建构主义的认知规律,使学生在学和做的过程中逐渐形成对涂装技术工作的认知和系统化知识与技能的培养。
、学做一体,实施现场导入式教学方式。
本课程的教学过程全部采用理实一体化现场教学,所有学****内容全部安排在校内钣喷实训车间进行。便于组织工学结合、教学做一体的学****方式,学生可以在校内进行实战型训练。将理论教学完全融入于实践教学之中,每一项学****任务的开始都是由现场的实际工作导入;每一项学****任务的结束都是以解决实际工作问题而告终。
,教师导学的教学方法。在教学过程中充分强调学生的积极参与,专兼职教师的融入指导。以小组研讨、角色扮演、实战演练、案例分析、作品评价等多元教学方法培养学生自学、分析、判断和解决实际问题能力。
“课证融合”的评价方式,既从多方面考核学生的综合能力素质,又重视和强调学生在校期间考取汽车涂装工职业资格证书。为此,在课程内容设计和实施过程中,充分参考了汽车涂装工国家职业资格标准,使得课程内容与本工种国家职业标准相一致,便于学生考取较高等级的职业资格证书,为今后的就业和提升创造良好的条件。
在行动导向和创新课程改改理念的指导下,按照课程基于特殊工作过程的课程开发流程,开发汽车涂装工职业资格证课程学****领域。
三、学****目标
(一)能力目标
1、具有合理布局、设计规划涂装环境的能力
2、具有环境保护、自身防护、安全防火和救护的能力;
3、具有工具、设备、仪器的正确使用和维护的能力;
4、具有涂料耗材的使用、管理、回收和处理的能力;
5、具有底才处理、原子灰施