文档介绍：荣县特殊教育学校
课例研究
课题:《幸福拍手歌》
科目:唱游与律动
班级:学前二班
执教者:余晓州
时间:2016年12月15日下午第一节
幸幸福拍手歌
主备人:余晓州
教学内容:幸福拍手歌
学情分析:
学前二班有学生14人,男生10人,女生4人;其中智力障碍学生个11人,多重障碍学生1人,视力障碍学生2人;学生智力发展不均衡,各方面能力都较差;个别学生情况较好,学生在肢体协调动作中及音乐感知能力方面发展较弱,而音乐能带给人快乐的情绪体验,因此加强学生在音乐方面的感知,发展学生的肢体协调动作,结合学生个体情况以人为本,采用分层教学法设计符合实际的唱游律动教学。
设计意图:
《幸福拍手》歌是一首节奏欢快的音乐,音乐中的动作拍手,跺脚,拍肩等动作相对来说较易掌握,同时贴近学生的实际生活,对学生的音乐感知能力,发展动作协调能力有一定的帮助,音乐的欢快也能给学生带去欢乐的体验,因此我选择了《幸福拍手歌》作为教学内容,并根据学生的整体情况和个别差异设计了本次课的教学。
四、教学目标:
A类学生:
(1)感受歌曲带来的快乐
(2)能跟随歌曲节奏拍手,跺脚,拍肩
(3)喜欢歌曲并能大概理解歌词内容,能大胆的肢体语言来表现歌曲中的应答部分
B类学生:
感受歌曲带来的快乐
能在教师引导下跟随歌曲节奏拍手,跺脚,拍肩
喜欢歌曲能在教师引导下理解歌词内容,并用肢体语言来表现歌曲中的应答部分
C类学生:
感受歌曲带来的快乐
能跟随教师一起随歌曲节奏拍手,跺脚,拍肩
喜欢歌曲能跟随教师一起用肢体语言来表现歌曲中的应答部分
A类学生:朱丽君,曹建,卢佑斌
B类学生:曹小慧,谢雨涵,唐艺涛,邹开文,朱灿民
C类学生:黄利强,毕有富,王炜,杨士林,廖麒博
五、教学重点、难点
:感受歌曲带来的快乐喜欢歌曲,能用肢体语言来表现歌曲中的应答部分
:能跟随教师一起随歌曲节奏拍手、跺脚、拍肩
六、教学方法:观察法、演示法、讲解法、练****法、电教法
七、教学准备: 多媒体课件奖励贴
八、课时安排:四课时
第一课时:初
九、教学过程:
(一)组织教学
,点名
“我就跟你这样做”,纠正坐姿
“同学们,看老师怎么做的,跟着老师一起做,我说一,二,三,你们就要坐端端哦!”
(二)新授

(1)播放幸福拍手歌动画视频
“老师要请同学们仔细看一看,听一听这首音乐,仔细看,仔细听,别说话哦!”
(2)出示课件图片主题:幸福拍手歌,引导学生一起读
“刚刚听的这首歌叫幸福拍手歌,这节课,老师要和同学们一起来欣赏一首好听的音乐,这首音乐的名字叫:幸福拍手歌!和老师一起读一读,幸福拍手歌。
”

(1)出示课件图片:手,引导学生和老师一起拍手
“看看老师的图片,图片上面是什么呀?哦,是我们的手,我们的手可以干什么?哦,可以写字,吃饭。好的,现在老师要请你们,举起你们的双手给老师看看,来跟着老师一起拍拍,1,2,哒哒。”
教师进行巡视,并对个别学生进行指导。
(2)引导学生多次练****教师引导随音乐一起拍
“来,多拍一拍,现在,听一听我们的音乐,和老师一起拍一拍。”
教师对掌握较差学生进行个别指导和纠正
(3)出示课件图片:脚