文档介绍：《体积和体积单位》教学设计
【教学内容】
  人教版数学五年级下册第三单元。
【教学目标】
 知识与技能:通过实验观察,使学生理解体积的含义,认识常用的体积单位:立方米、立方分米、立方厘米。使学生知道计量物体的体积,就要看它所含体积单位的个数。使学生初步了解体积单位与长度单位、面积单位的区别和联系。
过程与方法:学生通过动手操作,小组讨论自主探索体积及体积单位。
 情感态度与价值观:通过学生对体积意义的探索,发展学生的空间观念,培养学生的推理能力。
 【教学重点】使学生感知物体的体积,掌握体积和体积单位的知识。
 【教学难点】使学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘的空间观念,能正确应用体积单位估算常见物体的体积。
 【教学准备】多媒体教学课件、同样大小的透明杯2个、大小不同的鹅卵石,2块魔方、口香糖1粒、1个粉笔盒、1个鞋盒、1立方厘米、1立方分米正方体模型各1个,用绳子搭建的1立方米模型1个。
 三、教学过程
(一)***引入
创设情境
激发兴趣。下面我们来看一看图片讲的什么故事?
 后来乌鸦是怎样喝到水的?引导学生说出石头占据了水的空间,
所以把水挤上来了。
教师演示实验
石头真的占据了水的空间吗?
我们来做个实验:取两个同样大小的玻璃杯,先往第一个杯子里倒满水;取一块鹅卵石放入另一个杯子,再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子里,大家仔细观察,结果怎么样了?为什么会有这种结果呢?
(使学生明确剩下的水的体积就是石头的体积,石头占有一定的空间。)
  板书“占空间”
(2)实验在杯子里放入一个大物体和一个小物体会怎样呢?
 板书“大小”
(3)引出体积概念
    像刚才石头把水挤上来就说明物体占有一定的空间。
教师指教室里的物体问:你们知道这些物体哪个占的空间大?
教师小结:物体都占有一定的空间,而且所占的空间有大有小。
 我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。(板书)
 课件出示:谁能说说什么是电视机的体积?什么是影碟机的体积?什么是手机的体积?
谁的体积大、谁的体积小呢?你们是怎么知道的?
(二)引出体积单位
  那下面两个长方体,长宽高分别是4CM,1CM,4CM,另一个长方体的长宽高分别是6CM,1CM,2CM,你们能比较出大小吗?(教师出示两个体积大小差不多的长方体)
教师接着展示把长方体分成棱长是1CM的正方体
现在你们能比较出它们的大小吗?为什么?
所以要比较物体的体积大小,需要有一个统一的体积单位。
在学****体积单位前,我们先回想一下,长度单位是用什么来表示的?面积单位是用什么来表示的? 引导学生说出:长度单位是用线段来表示的,面积单位是用正方形来表示的。 体积单位应该用什么来表示呢?学生讨论后,回答:应该用正方体来表示。
  体积单位是用正方体来表示的。常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米,用字母表示是cm3、dm3、m3。(板书)
(三)认识体积单位
刚才我们研究了体积,接下来我们研究体积单位。在研究体积单位之前,我们先回想一下长度单位。1厘米有多长呢?1分米呢?面积单位是怎样定义的呢?比如说1平方厘米,1平方分米呢?
感受1立方厘米:
 (1)1立方厘米究竟有多大呢?数学上规定棱长是1厘米的正方体的体积就是1立方厘米。
 (2)请你从