文档介绍：第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选
---《三角形的特性》教学设计
教学背景:
为什么要让学生亲历数学知识的形成过程呢?反思老师们的课堂教学,只重结果而不重过程,过分注重学生知识技能的掌握,忽略学生获取知识和技能的形成过程,对知识和技能的掌握仅仅满足于让学生机械记忆,不善于引导学生利用自己的知识经验实现有意义的建构和再创造,这样的教学是对学生智慧的扼杀。因为数学知识、思想和方法必须由学生在现实的数学活动中理解和发展,而不是单纯地依赖教师的讲解去获得。各种能力也不是靠传授形成的,而是在数学活动中,靠学生自己去“悟”、去“做”、去“经历”、去“体验”的。只有经历知识的产生、发展和形成过程,其主动性、探索性才能得到真正的发挥,学生的观察、猜测、实验、推理、概括、分析和解决问题的能力才能得到提高,对知识的理解才能加深,同时,学生才能具有学****的后劲,才能得到全面可持续性发展。由此可见,引导学生亲历知识的获取过程,是当前小学数学教学改革的重要内容。
因此,我县教研室小学数学中心教研组开展了一个由县小学数学中心教研组成员参加的跟进式课例研究活动。本次课例研究的主题就是“如何让学生亲历数学知识的形成过程”,课题是四年级下册《三角形的特性》,
二次课例研讨活动都聚焦于如何让学生有效地亲历数学知识的形成过程,进行了深入的探究。在这个过程中,通过多人同课的研究,教师们的教学理念在逐渐转变,教学行为在逐步完善,同时,我们也感到还有不少地方需深入反思。
【百度搜索】http://wenwen./z/
【百度搜索】tent. aspx?
id=f58 570c7-482e-4a84-9b94-3db305b471a2
【百度搜索】http://zhidao./question/
教学课题:
《三角形的特性》----人教版数学四年级下册第五单元的内容。
本节所需课时为两课时,本节课是第一课时,教学第80、81页例1、例2。
教材分析:
《三角形的特性》是人教课标版小学数学第八册第五单元的内容,三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形,一切多边形都可以分割成若干个三角形,并借助三角形来推导有关的性质。因此,三角形的特性是学****平面图形知识的起点,也为学****平面几何、立体几何打下基础。本节课是在学生已经学****了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的,通过这一内容的教学进一步丰富学生对三角形的认识和理解。
教学目标分析:
[知识与技能]
1、在观察、操作活动中感受并发现三角形是由三条线段围成的图形,认识三解形各部分名称及三角形的字母表示法,知道什么是三角形的底和高。
2、在观察、实验中发现三角形具有稳定性,知道三角形的稳定性在实践中有广泛的应用。
3、体验数学与生活的联系,培养学生的观察、分析、操作的能力,进一步发展空间观念。
4、积累认识图形的经验和方法。
[过程与方法]
主要通过观察法和动手实践法进行教学。
[情感态度与价值观]
在小组合作、探究与交流的过程中,进一步产生对数学的好奇心,锻炼动手能力,增强创新意识和团结协助精神。
学生特征分析:
本节课的教学对象是城关希望小学四年级的学生。这个班学生思维活跃,自主探究的意识比较强。他们对周围事物的感知和理解的能力以及探索图形及其关系的愿望不断提高,具备了一定的抽象思维能力,可以在比较抽象的水平上认识图形,进行探索。
教学策略选择与设计:
本课综合运用引导观察、实践操作、自主学****全班交流等各种策略。通过“创设情境—探究感知、理解概念—实验解疑、探索特性—巩固运用、提高认识—小结评价、交流反思”的教学流程完成本节教学目标。教学三角形的特性时,利用多媒体作为辅助工具,更重要的是让学生通过三角形、四边形的学具,自己操作、观察,发现其特性,以培养学生的参与意识,学会用不同的方式探索、思考、解释问题,不断提高思维水平。
【百度搜索】http://wenku./view/32f59c17a21614791
教学资源和工具:
本节课是在多媒体教室实施的。
小学人教版新教材四年级下册。
专门为本课设计、制作的教、学具和课件。
媒体选择使用表:
知识点
资源
名称
媒体
类型
教学
作用
使用
方式
使用
时间
媒体
来源
1、发现生活中的三角形
情境
导入
图片
创设情境,激疑导学
演示-提问-讲解
2分钟
开发+下载
2、判断是否是三角形
三角形辨别
图片+文本
辨别图形,探究新知
演示-讨论-总结
2分钟
开发
3、认识三角形的名称
三角形的名称
图片+文本
总结新知,加深理解
边演示、边