文档介绍：口算乘法
南宁市民族大道中段小学赖海芸
教学内容:新人教版小学数学三年级上册第56例1及相应练习
教学目标::整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
:培养学生的类比迁移能力。
:学生能运用所学知识解决日常生活的简单问题。
教学重点:理解整十、整百数乘一位数的算理。
教学难点:理解整十、整百数乘一位数的口算方法。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
师:同学们,你们去过游乐园吗?(生:去过!)进游乐场之前要先买票,有时我们和家里人一起去有时我们和小伙伴一起去,去的人数不同需要的钱数也不同,今天就看你能不能算好帐。
师: PPT1瞧,这三个小伙伴站在价格牌前正在讨论要一起玩哪些游乐项目呢,你能根据价格信息提出用乘法解决的数学问题吗?(放手让学生提问题)
师:真会提问。能列式计算吗?
预设1:若学生提出表内乘法的问题,追问“你怎么列式计算?”,并评价“对,这可以用表内乘法来计算。”
预设2:若学生提出“玩碰碰车,3人需要多少钱?”,教师直接板书。
二、尝试探究,理解算理
(一)理解算理
师:刚才同学们提的问题中有的可以直接用表内乘法来计算,但是像玩碰碰车这样的问题,(PPT2出示)“玩碰碰车每人20元,3人需要多少钱?”该怎么列式,把你的算式写在练习本上。
学生独立算后汇报。
师:谁来说说,你的算式是什么,是怎么想的?
预设1:3个20就是20×3=60;
预设2:20+20+20=60;
师:加法的算式我们容易理解,乘法算式20×3怎样算结果等于60?下面我们用小棒来研究这个算法。
师:用小棒摆一摆,怎样表示3个20?摆好后数一数是多少?
学生独立摆小棒。
师:哪位同学能上来摆摆看,并说一说你是怎么想的吗?
预设:我是这样想的:每人20元,就用2捆小棒表示2个十元,有3个人,就摆3个20,把1捆小棒看成一个整体,这里就一共有3份2捆一共是6捆,2×3=6,就可以算出2个十乘3等于6个十,就是20×3=60。
师:说得清楚吗?(清楚)表扬他!谁也能像他这样把摆小棒的算法说清楚?
学生个别说,再全班齐说:把1捆小棒看着一个整体,有3份2捆一共是6捆,2×3=6,就可以算出2个十乘3等于6个十,也就是20×3=60。
师:以2个十为一份,一共摆了3份。3份2个十就是6个十,20×3就可以先算2×3=6,乘数20的后面有1个0,就在积6的后面添1个0,表示2个十乘3等于6个十。
教师板书: 20 × 3 = 60
想:2个十乘3=6个十
师:这样的算法,其实是用到了表内乘法的计算方法,只要想对乘法口诀就能很快算出结果。这就是我们这节课学习的内容,那就是——口算乘法。(板书)
归纳算法
师:刚才我们把20×3,看做了2个十乘3等于6个十,也就是60,如果是200×3呢?又可以怎么想呢?
学生独立计算,同桌交流想法。
师:结果是多少?你是怎么想的?
预设1: 200×3=600,表示2个百乘3等于6个百。
预设2:200×3=600,可以先算2×3=6,乘数200的后面有2个0,就在积6的后面添2个0,表示2个百乘3等于6个百。
师:比较一下,20×3,200×3在计算时,有什么相同的地方?
预设:计算时都可以先算2×3=6。
师:有什么不同的呢