文档介绍：我心目中的的名师
发展教育教师为本。“教师能走多远,学生才能走多远”。教师自身素质的高低,阻碍学生的身心素质向预期的目标发生变化;教师群体关系的好坏,不仅影响着教师之间的交往效果和心理满意度,而且影响着学校集体的巩固和组织效能的发挥,良好的教师群体关系是教师理想工作环境的重要条件,不仅有助于教师群体对学校教育目标和工作任务的认同,而且有助于教师产生归属感和荣誉感,最大限度地调动教师工作的积极性,它的重要性具体表现在如下几方面:
       1、 加快教师自身素质提高的进程。教师自身的素质包括正确的教育观念,良好的职业道德、广博知识、心理素养、综合教育能力和改革意识、科研意识等方面,这些素质的提高,一方面来自于教师自身的努力,另一方面依靠教师团队氛围的催化作用,其中青年教师的成长最能体现出教师团队建设的重要性。青年教师成长为学校的骨干教师,要经过由学生“向教师”转化,由“新教师”向“老教师”过渡,由“老教师”向“骨干教师”的转化等阶段,而在这些阶段的转化中,采用一帮一、以老带新、集体备课等措施,都是团队精神的集中体现,使青年教师逐步成熟,成为学校的骨干力量,彻底改变教师队伍断层的现象。
       2、 提高学校的凝聚力,促进教师群体素质的优化。
       一所学校创办成功与否,其标准在于“教风、学风、校风”三风建设的程度,其中教风的好坏是起决定作用。人们常说:“有什么样的教师就有什么样的学生。”更何况从“教师”这一概念来说,“教师”是指在学校中专门从事教育教学活动的一种特定的角色,以及与这些教育教学活动相关的各种行为规范和行为模式的系统。教师职业要求教师不仅言传,而且身教,所谓“集液成球、滴水成河”这一道理显而易见。教风的好坏来自于教师个体的集中表现,来自于教师之间的良好关系的建立,更来自于教师的群体氛围,群体素质的形成。反过来,教师群体素质的形成也促进了教师自身素质的发展,形成一个良好的循环系统,提升学校的凝聚力,