文档介绍：教学研讨课教学设计
授课教师
席娜娜
授课科目
语文
课题 
《狐假虎威》
课型 
        新授课
班级
二年三班
时间
4月2日
教 
 学 
目 
标 
知识与技能
1、 认识课文中10个生字,学写“假、威”生字;学会假字多音字
2、 正确流利地朗读课文
过程与方法 
会根据课文的内容,展开合理想象,分角色朗读课文。
情感态度价值观
理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思
教 学 
重 点 
懂得“狐假虎威”的意思
教 学 
难 点 
正确、流利地朗读课文
教 学 
方 法 
情境法、诵读法
教 学 
手 段 
多媒体
课时
安排
第二课时
                      教    学    过    程
教学流程
教学内容
设计依据
 
导入激趣
 
 
 
复****字词
 
 
 
 
1、上节课,我们认识了大森林的两位动物朋友,今天我们继续来学****狐假虎威》
(指导书写“假”字)
2、假字意思 埋下伏笔
 
直接把学生带入到课堂学****中
 
 
 
品读课文
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
拓展延伸
 
 
 
 
书写生字
 
 
二、复****字词
   夯实基础
 
三、品读课文
1、自由读 第一段,这是怎么样的一只(   )的老虎,(   )的狐狸。狐狸和老虎谁更厉害?
通过理解朗读重点词,体会
“虎之威”
指导朗读:抓住“窜、扑、逮”配以动作,读出狐狸逃的快,老虎更凶猛
 
2、学****2—5段 抓“骨碌”、“扯着嗓子”、“一愣”、“蒙住”等词理解内容,用评价法指导朗读体会。同时体会“狐之滑”
 
 
3、 指导6—7段 明白“谁之威”指导朗
读“神气活现”,“摇头摆尾”,“半信半疑”,“东张西望”“纳闷”
 
4、引出第9段,理解狐假虎威
 
抓住狐狸的语言,为学生搭建自主阅读的平台,通过学生个性化的朗读,想象狐狸说话时的心理,语气,体会出“狐之