文档介绍：桃李不言,下自成蹊

——特级教师张双全成长足迹
我是河北省晋州市实验小学的科学教师张双全。我是1984年参加工作的,任教二十五年来,我一直是默默耕耘,无私奉献,将全部心血投入到教育事业中。俗话说,桃李不言,下自成蹊,我以自己的实际行动证实了自己的能力,证实了科学课的重要,我做的是一个教师应该做的工作,而党和政府却给了我“省级骨干教师”、“河北省特级教师”这样崇高的荣誉,这既是对我的肯定,也是对我的鞭策。
一个优秀的老师,不仅要学会抬头寻找前行的路,更要学会回头审视走过的路,这样,才会避免重复走弯路,在总结和反思中不断成长,才会走得更快,走得更好。所以,我很愿意跟大家分享我成长的足迹。下面我从几个方面谈谈。

一、我的科学教学历程(1-4)
1稀里糊涂,意料之外接自然。
大家都知道,小学课程中语文数学是主科,学校里进了新老师,一般都先安排主科。学校往往会让那些能力强、教学能力好的教师去教主科,让那些被认为主科教不好、教不了的教师上副科,争强好胜的年轻人谁都不愿意教副科的。
我参加工作是教语文兼班主任,第一批学生送走之后我有了6年的教龄,6年中积累了一些教学经验,尤其是与学生交流沟通的经验,也曾在学校举办过语文公开课两次,当时的感觉自己是个很不错的语文老师,将来在语文教学中一定大有前途。
成为自然老师有些戏剧性,当时学校里有一位男老师教自然,由于表现突出,学校要把他安排到政教处工作,让一位负责打字的女教师去接任自然课,那位女老师看了自然课本后,说教不了,那上面好多问题她自己都不懂。然后学校有一位领导就想到了我,说我曾经上过一节小学历史课,简单枯燥的历史课让我上得有声有色,说我是接自然课的最佳人选,于是找我座谈。
我当时的想法很简单,刚送完一个毕业班,很累。由于师资紧张,刚接的一年级课时达到20节,觉得自然课课时少,就痛快的答应了,我们三人推磨换位。那是1990年,我成了一名专职的自然老师。
2 大显身手,充分展示自己。
刚接自然课的时候真不适应,具体表现在:1班级太多,学生的名字记不过来,当了六年班主任的我,总想对每个学校都了如指掌,看来是件困难的事情。,虽说上学的时候是个好学生,那些知识都学过,但要把那些知识讲给学生,用什么样的方法?这和语文课是完全不同的。3知识,有的知识是自己上学时候没涉及到的,需要自己重新学习。
这些不适应持续了两年,直到把自然课本全部教了一遍。两年中,上课之外的全部精力几乎都用在了备课上,备课时教参上的每一个字都不敢放过,唯恐自己漏掉某个地方。实验器材也要亲自试装、操作,练习册上的每一道题上课前我一定要先做完。即便是这样,也经常遇到一些教参上没有的难题,(比如两个相同的条形磁铁)就去请教原来的自然老师,他简单的一两句就能把问题解决,我当时觉得自己的差距真是太大了,要教好这门课真不容易啊,不但要认真钻研教材,还要不耻下问。
当我对自然教材有了一定的了解,感觉可以喘口气的时候,课改开始了,自然课本由原来的五年级课本变成六年制课本,(由3-5年级变成1-6年级)新一轮的学习又开始了,好在知识方面的内容变化不大,主要是教和学的方法。
不断的学习与积累,渐渐适应了自然课的教学。1994年,石家庄市举办小学自然教师素质赛,我踊跃报名参加,我很珍惜这次比赛,我有着强烈的愿望,就是渴望在竞争中考验自己,在比赛中磨练自己,不断提高自己的业务水平,争取早日成为一名优秀的自然教师。比赛前,我把参加比赛可能抽签的课,一一进行详细的备课,写的说课稿比平常的备课本还要厚。这一过程中,学校领导与我一起分析研究教材,理解教材,把握教材重点和难点,确定教学设计。比赛中,我以精彩的讲解和细致的分析,获得了本次素质赛农村组特等奖。这次比赛,为我今后的教学打下了良好的基础,也使我的能力得到了充分的展示和很大的提升。1995年,我继续参加石家庄市评优课,再次荣获特等奖。
3 心灰意冷,犹豫不定想转行。
成绩的取得满足了我的虚荣心,让学校的老师们对我刮目相看,那种“副科低人一等”的想法一扫而光。然而自然课的尴尬局面常常让我有退却的念头:学生们很喜欢上自然课,每次落了课他们都是追着让我给补上,课堂上缺实验材料,他们都是积极地帮我想办法。我的课在学生当中很有市场,但是这种自信放在学校整体工作中就不行了。自然课在领导眼中处于边缘世界,学校的实验室多年来都达不到要求,没有专职的实验员,要上好一节实验课需要很多器材,这些都需要任课老师自己准备,上完课后还要自己整理收拾。学校里有什么活动,常常会首先想到挤占副科,而到了高年级,有一些教师特别是兼职教师常常拿副科来上主课。一些关心学生学习的家长,来学校咨询的时候,也是只问语文数学成绩怎样,没人关心副科的。所以我萌生了重新去教语