文档介绍：《中国现代史》课程剖析
文学院魏本权
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一、课程建设理念
二、课程基本信息
三、课程体系: “三个模块”为中心
四、学情分析
五、教学方法手段
六、课程考核评价
七、主要问题及解决思路
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一、课程建设理念
第一, “基础+”型课程定位。——基于人文社会科学基础学科本位的应用型课程,我们简称为“基础+”型课程。基础学科本位的历史学如何适应创新创业型人才培养,是值得深入探讨的问题。我们认为,厚实的专业基础是学生创新、创业的基础,故而我们提倡在专业课程学****基础上,加上创新、创业的基本元素,构成“基础+”型课程。就本课程来说,我们从“中国现代历史资源的大众化”角度切入,在课堂教学与实践教学中楔入“史学普及与大众化理念”,培养学生将现代历史资源转化为文化资本和创业资本的能力。
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第二:历史与时代的互动:主修人文社会科学基础学科本位的历史学专业学生,亦应与“大众创业、万众创新”的时代氛围与时代需求互动
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2014年9月的夏季达沃斯论坛上,李克强总理第一次提出了“大众创业、万众创新”的理念。2015年3月,把“大众创业、万众创新”打造成推动中国经济继续前行的“双引擎”之一,被写入李克强总理在全国人大十二届三次会议上所作的政府工作报告中。创新、创业成为改革、发展“新常态”下的显著时代特征,也对当前在校的大学生的知识结构、能力素养与思想道德品质提出了新的挑战。
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第三,创新是课程建设的灵魂。既然专业学****是创新、创业的基础,那么我们就将创新意识作为对老师和学生的共同要求。首先,精品课程建设首先需要教师是一个具有创新意识和创新思维的人,课程建设也与学术研究一样,是相通的,从事教学和学术都需要同样的创新思维和问题意识,以问题为核心进行学术研究和课程建设。其次,《中国现代史》课程着力于学生创新精神与创新思维的培育,从课程视野、学****思路与思维方式等方面,培养学生的创新意识、问题意识、创新精神、创新思维。
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二、课程基本信息
课程性质
学时学分
教学目标
学****目标
学****目标与专业培养方案的对接
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课程性质:面向历史学专业大二年级开设的专业基础课程。是中国通史教学的有机组成部分,连接中国近代史与中国当代史的“断代史”课程。
学时学分:48学时、3学分。
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教学目标
《中国现代史》的课程设计以培养具有跨学科视野的历史学专业素能为基础,坚持学术研究创新、历史教师培养、史学普及与大众化相结合的人才培养导向,以考研深造、历史学学术研究、现代历史文化资源开发利用为创新、创业目标,旨在于培养符合历史学专业培养目标和培养规格的高素质应用型人才。
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学****目标
——知识学****奠定史学专业功底;
——人文素质养成:爱国主义精神、理想信念养成;
——创新精神培育:科学精神、理性精神、求真精神、
——创新创业能力培养(三个层次)
历史研究是一切社会科学的基础,
承担着‘究天人之际,通古今之变’
的使命。”
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