文档介绍：教学方案
学校名称: 昌吉卫生学校
授课科目: 《人体解剖学基础》
教师姓名: 单政
职称: 助理讲师
联系方式: **********
E-mail : shanzheng1983@
课程名称
《人体解剖学基础》
教材版本
《人体解剖学基础》
主编:于晓谟
高等教育出版社
授课题目
第六章泌尿系统
授课教师
单政
职称
助理讲师
授课类型
理论+实验
授课时间
2011年9月
授课对象
中职护理专业
授课学时
90分钟
教材分析
课程作为医学生最基本的基础课,是对正常人体结构的初次接触
和学****对学生临床思维的建立及后期医学基础课、专业课程的
学****都有十分重要的作用。本教材为教育部规划教材,在一版的
基础上参照相关的最新国家职业技能标准和行业技能鉴定规范,
结合本课程近几年的实际教学情况编写而成。全书分为13章,第
一章是总论,第二至三章为组织学部分(细胞和四大基本组织),
第四至十二章为解剖学内容(人体九大系统),第十三章为组织胚
胎学内容。在学生学****完绪论、细胞、人体基本组织、运动系统、
消化系统、呼吸系统之后,开始对泌尿系统进行探索。
学情分析
中职类学生大多为初中起点,很多学生的学********惯和学****热情比
较欠缺,而且基础知识储备不足,因此在授课过程中应把握学生
特点,做到深入浅出,通俗易懂,不断调动学生的学****兴趣,引导学生探索人体的奥妙。
教学目标
:
(1)能说出泌尿系统的组成,肾的位置、形态、被膜、剖面结构,肾的微细结构,膀胱的位置与毗邻。
(2)知道输尿管的三个狭窄、膀胱壁的结构特点、女性尿道的特点。
(3)叙述肾血液循环的特点。
:
(1)能够在人体找到肾区,在标本上辨认输尿管的行程、分部和狭窄。膀胱的位置,女性尿道的开口位置。
(2)在显微镜下辨认肾的微细结构。
(3)学会查找资料和发送邮件。
:
引导学生尊重生命,爱护标本,主动学****认真观察,克服怕脏、怕累和畏惧心理。引导学生独立思考,敢于提问和质疑。
教学重点
肾脏的位置和被膜、肾的微细结构,输尿管的三个狭窄。
教学难点
肾的微细结构。
教学方法
问题引领式教学,“七步”教学法。
教学手段
教学标本、模型、多媒体课件、视频、动画、软件等辅助教学。
教学过程
教学组织与实施
教学
过程
教学
设计
目的
要求
教学
手段
教法
与学法
提出问题,引发思考
提出问题:尿毒症的病人在没条件***的情况下,为什么要血液透析?透析机的原理是什么?
让学生有目的的跟着老师一起进入学****情境。学****后,学生分组思考讨论问题,选出代表回答。老师点评并总结答案。在思考的基础上完成对重点和难点的理解记忆
多媒体
问题引领式教学
小组讨论法
质疑提问
头脑风暴,导入新课
抛出鸟类有没有泌尿系统的问题,在与学生思想交锋后,导入本次课
通过问题,引发学生学****兴趣
多媒体
问题引领式教学
头脑风暴法
立体资源,突破两点
开始讲解本章内容。采用标本模型讲解泌尿系统的组成;利用多媒体课件和教学软件展示肾的结构,用动画为学生演示尿液的产生过程;讲解肾的微细结构用标本模型演示讲解输尿管、膀胱的结构,女性尿道的特点。
让学生通过各种教学资源充分了解本章教学内容,利用学生容易接受的手段和方法突出重点,突破难点
多媒体
标本
模型
动画
视频
教学软件
七步教学法
实物演示法
动手观察,理解记忆
教师讲解完成后,学生以小组为单位对标本、模型进行观察
在学生有了感性认识之后,通过观察,完成本章的教学目的
标本
模型
七步教学法
实物观察法
小组讨论法
小组学****考评结合
在学生观察的同时,教师加入学生小组,提醒学生思考问题,同时对小组学****情况进行检查,及时发现问题,并对学生学****情况给予点评
督促学生学****检查学****效果,完成教学任务
多媒体
标本
模型
动画
视频
教学软件
七步教学法
实物观察法
小组讨论法
回答问题,学会质疑
学生讨论后回答上课一开始提出的问题。并向教师提出本次课后自己的问题。
鼓励学生提问,总结本章内容,学会质疑,敢于表达
多媒体
动画
视频
教学软件
七步教学法
质疑提问
小组讨论法
布置作业,培养能力。
最后,布置本堂课的作业,查找中医中关于肾的介绍,写一篇500字左右的科普论文,发送到老师邮箱。
拓宽学生知识面,学会查资料和发邮件
多媒体
网络
质疑提问
自主学****br/>参考资料
《人体解剖学》主编:柏树令人民卫生出版社
《系统解剖学》主编:柏树令人民卫生出版社
《局部