文档介绍：如何组织好课堂纪律 
良好的课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保证。有位学者说得好:“进行教学,它首先必然包含纪律管理。”通过课堂纪律管理,可以培养学生自觉遵守纪律的好****惯,创设一个最佳的教学环境,提高课堂教学效率。纪律教育是教学工作的一个有机组成部分,组织教学活动是向学生进行纪律教育的基本途径之一。组织教学必然包含着纪律教育。著名的加拿大华裔心理学教授江绍伦指出:“教师必须把纪律作为他进行教学的一个重要部分教给学生。可以肯定,其重要性不低于所规定的课程的学科内容。”可见,课堂纪律不仅是教学工作的一个重要内容,它更是组织教学的重要环节,又是培养学生自觉遵守纪律的途径和方法。 
一、 课堂纪律形成的原因与类型: 
课堂纪律的维持与教师的威信、作风、班级人数的多少、学生年龄特征、班风、班集体的性质等等因素都有密切的联系。指导教师维持好课堂纪律,矫正学生的攻击型问题行为,除了要求他们改善师生关系和领导作风、提高自己的威信外,还需要与他们一起讨论课堂管理的方法。 
根据课堂纪律形成的原因,可以将课堂纪律分成四种类型。  
一是教师促成的纪律。教师的指导、惩罚、奖励、组织、安排日程以及同情、理解、协助、支持、征求采纳学生的意见等等都可以促成一定的课堂纪律,这对青少年学生纪律的形成是不可缺少的。  
二是集体促成的纪律。学生进行集体生活,为了得到群体的认同,便开始参照群体准则、行为规范来规定自己的言行。随着年龄的增长越来越多地把同龄人的行为准则作为自己行动的参照点,以“别人也这么干”为理由而从事某件事。  
三是任务促成的纪律。某些学****任务会引起学****者的高度重视,而对其他诱惑性的活动置之不理。任务促成的纪律是以每个人对学****目的、任务的充分理解为前提条件的。学生对任务的理解越深刻,越能把眼前的行动与任务联系起来,使自己的行为服从于任务的需要。  
四是自我促成的纪律。随着社会化程度的提高,自治能力的增进,学生逐步将社会要求、班级和教师的要求内化为自己的行为准则,学会独立思考,自觉地遵守正确的班级社会规范,养成良好的守纪****惯。  
既然纪律的形成的原因是多方面的,那么,我们就应该不只是关注教师自身的管理、督促,而应该多方面促成纪律的形成,培养优良的班集体,加深学生对学****任务、意义的理解,提高学****的目的性、自觉性。以任务促成纪律,还要使守纪要求与学生要求相一致,促使正确的班级社会规范内化为自身的需求,提高学生