方程的意义教学设计.doc

文档介绍：方程的意义
渑池县教研室谢园
教学目标:
,理解方程的意义,会判断一个式子是否是方程。
,弄清方程和等式两个概念的关系。
教学重点:
能用天平平衡的道理,理解方程的意义,会判断一个式子是否是方程。
教学难点:
在自主探究的过程中,弄清方程和等式两个概念的关系。
教学用具:
托盘天平、各种不同的物品。
教学过程:
导入:
今天,老师要介绍一位新的朋友给你们认识,你们愿意吗?(出示课题:方程的意义)
问:你们看到课题,想知道什么?
教授;
1、出示教学目标(问孩子们有没有信心完成教学目标)激发孩子们的学****情趣。
2、闭眼静听儿歌《跷跷板》,让孩子们回忆儿时玩的跷跷板,并出示跷跷板的图片,问:根据图片你能知道什么?(
女孩的体重小于男孩的体重)。问:你们喜欢玩跷跷板吗?老师也想玩一玩,谁愿意和老师一块玩?(指名一个学生)请大家闭上眼睛想想:当我和他坐在跷跷板上的时候会是什么情景?那怎样才能是跷跷板平衡?
探究新知:
(1)在我们数学学****中,也有一种应用平衡的工具,大家猜猜是什么?(出示天平)
用天平做不同的实验,并把不一样的式子写在黑板上。
(2)出示课件4,让孩子们根据图片上天平的情况,用式子表示出来,像这样的式子很多,请看下面这些式子。(出示课件5)
①20+30=50 ⑤ 80<2χ
②20+χ=100 ⑥ 3χ=180
③50×2=100 ⑦100+20<100+50
④50+2χ> 180 ⑧100+2χ=3×50
思考:你能给这些式子分类吗?并说说是按照什么标准分类的。
(孩子们分组讨论)
根据孩子回答的结果,出示课件6、7
同时将黑板上的式子分类。
(3)请问:这些分类给我们今天讲的方程有关系吗?(请看课本,找到方程的概念,重点讲什么是方程,